提高英语口语能力的措施

新课程标准要求英语课程面向所有学生，使他们在学习过程中培养综合语言应用能力，增强实践能力。 下面小编为大家带来提高英语口语的措施及相关内容，供大家参考。

提高英语口语能力的措施

（一）加强小组合作教学，提高口语教学能力

在英语口语教学课堂上，不同的教学方法效果会截然不同。 针对学生英语口语水平差异的问题，在教学中可以采用小组合作的教学方式。 所谓小组合作教学，就是在教学课堂上采用小组教学的形式，将学生分组，合作加强教学。

具体方法是，在教学过程中，我们可以经常进行小组口语讨论，将班级学生分组，每组中英语口语能力好的、中等和差的学生所占比例相同。 通过这种教学方式，鼓励基础较好的学生帮助基础较差的学生，从而在提高英语口语能力的同时，加强团队合作精神。

(2) 增加教学手段，营造教学氛围，提高英语口语教学能力

英语口语教学环境的改善对学生英语口语水平的提高有很大的作用。 因此，在以后的教学中，我们不能只局限于英语口语，而应该多组织一些英语口语活动。 比如英语角等等。 这些活动最好有外教参与，既能增强学生的兴趣，又能提高学生的口语表达能力。

此外，还可以经常组织一些口语比赛，比如口语辩论等。 对于学校和教师来说，更应该注重这些教学活动的连续性，不能流于形式，要让它们发挥实实在在的作用。 同时，要听取学生的建议，不断提高这些教学活动的利用率和效率。 .

（三）多元化评价形式英语，提升口语教学能力

多样化的英语口语评价对于学生口语英语的提高具有十分重要的意义。 作为老师，更应该鼓励和激励学生。 不能一味地批评学生口语表达的错误，而应先肯定学生的进步，然后合理提出学生存在的问题，提出有效的改进意见。 措施。

此外，外教的合理评价和学生之间的有效评价也很有意义。 加强与外教的交流与沟通，加强学生之间的口语交流，形成有效的评价，对提高学生的口语水平具有至关重要的作用。

如何提高英语口语能力

1、教师转变教育观念，学生转变学习角色。

从素质教育理论看，教师应改进传统的教学理念、教学方法和教学模式：改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，变“传授书本知识”为“培养创造能力”； 变“教学生学课本”为“教学生用课本”； 消除学生的排斥感，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力，为学生终身学习打下良好的基础。

在具体教学中，要精心设计课堂教学，把教师当“演员”，把学生当“观众”，把他们转变为教师当“导演”，学生当“演员”，让每个学生都能切换“角色”英语培训，充分“表演”，让学生真正成为教学的主体。

2.提高学生学习英语的兴趣。

英语教育的目的是通过听、说、读、写等活动激发学生学习英语的兴趣，使学生掌握正确的发音和语调，掌握一定的词汇、句型和语法知识，掌握技能。听、说、读、写和沟通的能力。 要实现这一目标，首先要使学生对英语产生兴趣，这是学好英语的关键。

当学生把说英语当成一件有趣的事情时，他们就会竭尽全力把它做好。 因此，教师应该想方设法提高学生学习英语的兴趣。 首先，教师必须把学生作为课堂活动的主体，把45分钟还给学生，学生的活动要占到70%。 这样做的目的是为了提高学生学习英语的兴趣。 也就是说，教师要在课堂上为学生创造尽可能多的交流机会，让不同学习水平的学生都有机会使用英语。

这些活动使他们能够充分利用在书本上学到的知识，并在此基础上有所发展。 例如，在教学中尽量采用以下方法：答题、表演对话、小品、小组讨论、小组答题、角色扮演、复述等。当然，上课的时间是极其有限的，而且我们还可以组织学生在课后进行一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语节目表演等。

其次，为了提高学生说英语的兴趣，教师应该帮助学生树立自信心。 学生每次发言后，老师都要给予他们充分的肯定和鼓励，如：很好，做得好，干得好等等。 这不仅能让学生对下次的演讲更有信心，更重要的是课堂上的演讲符合他们的心理要求，让他们对英语产生好感，产生兴趣。

如果他们愿意发言，喜欢参与课堂，他们的口语水平自然会很快提高。

3.营造良好的语言氛围。

在课堂上，教师要营造良好的英语学习氛围，为学生提供练习英语的机会，让学生感到充满兴趣。 例如，在新班级的介绍中，学生可以每天轮流做三分钟的演讲。 主题是自选的。 演讲中出现的生词、生词由演讲学生在演讲前写在黑板上。 这让学生可以在课外收集资料，可以增加他们的英语练习机会，激发他们学习英语的兴趣。

其他同学在听演讲的同时，不仅锻炼了听力，还增加了词汇量。 也可以针对上节课的内容展开话题，甚至进行角色表演。 再比如，在教授现在完成时的被动语态时，教师可以采用这样的方法：让学生闭上眼睛提高英语口语能力的措施，同时让几名学生关灯、开窗、开门。进门，擦黑板…… 学生们睁开眼睛后，老师问：“教室里发生了什么变化？” 学生回答：灯已经关了。 “黑板已经擦掉了。”

4. 教会学生说英语的技巧。

在英语口语教学中，有必要教给学生一些说英语的技巧。 (1) 教会学生朗读的技巧。 朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写，还可以通过眼、口、耳、脑促进大脑的积极思考，在视觉、听觉等方面与语感建立紧密联系，逐渐形成熟练掌握语言技能，全面提高英语。 综合能力。 英语阅读必须有正确的发音和语调。

如何大声朗读？ 如何处理连续停顿？ 如何把握升调和降调？ 这些都需要老师一步步教给学生规则，进行大量的训练。 (2)练习连贯表达的回答技巧。 当我们与他人交流时，我们很少长篇大论。 我们必须培养理解他人所说内容的能力，然后根据我们所听到的内容做出回应。 示例：您的朋友告诉您他对某事的看法。

你仔细听，然后以同样的方式回应。 你可以陈述事实，举一个或几个例子，然后陈述你的观点。 您可能会使用诸如“我认为”、“我同意您所说的”、“但是我害怕”、“我不同意”、“我认为”等短语。

5.培养学生敢于说英语的能力。

被誉为“口语教父”的王强曾谈到中国人学英语的大问题。 这个问题就是：大家都学着学着，就是不会说，以至于哑巴英语成了中国人英语学习中难以言喻的痛！ 现在很多英语教学太功利了，在学习语言和考证时用等号，扼杀了孩子的学习兴趣。

背单词、学音标、背语法都不是学习语言的好方法。 培养孩子的语感，让他更多地接触真实的语言，是非常重要的。 (1)教师要克服学生害怕说英语的心理障碍，让学生敢于说英语。 部分学生认为自己的英语水平较差，无法准确表达自己的意思，导致紧张、恐惧，不愿参加教师组织的英语活动。 他们在英语学习中感到无助，甚至产生“语言焦虑”。

在这种情况下怎样提高英语口语能力作文，教师必须通过鼓励语言来重建学生学习英语的信心，帮助他们走出内心的阴影，敢于用英语进行口语交流。 (2)教师在组织学生的英语活动时，要采用“良莠不齐”的方法。 这不仅有利于活动的开展，也有助于英语口语薄弱的学生尽快提高英语口语水平。

如何提高学生的英语口语能力

1、激发学生的学习兴趣，调动积极性。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 因此，激发学生的兴趣是提高学生口语表达能力的首要任务。 这就需要教师首先要让自己的教学生动有趣，让学生真正想学好英语，发自内心地喜欢英语。 在情感因素中，“动机和态度是决定不同学习者取得不同学习成绩水平的重要因素之一”。

……教师在教学过程中要多花心思，不断挖掘学生的学习动机，有针对性地采取相应的教学策略，因材施教，因材施教。 学习兴趣和积极性，使英语口语教学取得更好的效果。

2、建立良好的师生关系，消除学生的心理障碍。

造成学生心理障碍的原因是多方面的，和谐的师生关系是一个重要因素。 建立良好的师生关系，需要教师有耐心、爱心和责任感，关心学生，理解学生，平等对待每一位同学。 对于英语水平差、自信心低、性格内向的学生，教师要帮助他们认识并解决这些问题。

正确对待学生在教学中所犯的错误，肯定和鼓励他们的进步，帮助他们制定切实可行的学习计划，督促学生认真执行或调整计划。 和谐的师生关系，让学生乐于接受老师的指导，愿意与老师交流，从而消除心理障碍，增强自信心，让所有的学生都想说英语、敢说英语、说好英语。

3、有意识地培养学生的语感。

英语语感是人们对英语语言的感受，包括人们对英语语音语境、语言情感特征等方面的感受。 在教学中，要注意培养学生良好的英语感。 首先怎样提高英语口语能力作文，要培养学生运用英语思维的习惯。 在教学中，教师应坚持尽量使用英语的教学原则，为学生创造更多练习英语的机会，减少学生对母语的依赖。

其次，要增加学生的语言练习量。 在学习过程中，学生要练习听、说、读、写、译。 只有这样，才能有效帮助学生快速掌握语言规律，提高语言实践能力。 学生需要了解西方国家特定的语言环境、特定的文化基质和独特的文化观念。 只有这样，中西语言交流才能顺利进行。

4、加强对西方文化的了解。

教学不仅要注重语言的学习，更要注重文化的理解。 在谈到中西方文化差异时，引导学生讨论两种文化的比较和联系，适时补充西方社会风俗习惯和行为模式的必要内容，增强学生对文化的敏感度. 充分利用外语电影、电视、多媒体等现代教学手段，让学生学到更多书本上学不到的东西。

有条件的可以请外教讲授文化习俗，也可以写介绍西方文化的读物，扩大背景知识的介绍，从而加强学生对文化内涵的理解。 语言学习可以促进文化素养的提高，培养良好的思维方式，进而提高口语能力，培养跨文化交际能力。

5、加强多媒体技术在英语口语教学中的应用。

多媒体口语训练室提供了现代化的多媒体教学平台，多种现代化的视听设备，扩大了语言输入量，丰富了语言输入的内容，极大地激发了学生的学习兴趣，保持了学生学习的积极性。很长一段时间的关注。 多媒体在英语口语教学中确实具有无可比拟的优势。

在多媒体教学环境中，清晰多彩的文字、声音、图片和动画，辅以纯英语配音，生动地展示教学内容。 课堂教学形成了一个由声音、图像和语言组成的立体空间。 在这种环境下，学生在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳准备状态。 学生会觉得学习是一种乐趣，从而产生“我要学”的感觉。

6、教学方式多样化。 在课堂上，教师可以采用提问、模仿、扩展、实时翻译、FreeTalk、密码、俚语学习、即兴演讲、讲故事、表演、广告、英文歌曲、句子接龙、辩论、小组讨论等教学方式进行授课充分发挥学生的主观能动性。

此外，在教学内容方面，应在多种形式的活动中融入充分的信息，并在一定的情境中进行真实的交流，使学生保持持久的英语口语学习兴趣。 就学生感兴趣或日常生活中涉及的话题进行讨论或辩论。 学生自主查找资料、分析资料、组织讨论。

这不仅丰富了学生的知识，也提高了他们用英语思考的能力。 总之，培养具备英语口语交际能力的高素质人才是我们英语教师必须承担的一项重要任务。 我们必须找出制约学生英语口语能力提高的因素，认清教学中存在的不足，从学生的实际水平出发，实事求是，找出对策，不断提高自己的英语口语教学水平，以满足社会的需要和新趋势。 挑战。

提高英语口语表达能力

（一）激发学生英语交流的兴趣

教育家迪斯托惠有一句名言：“教学的艺术不在于传授的能力，而在于如何激发、唤醒和启发。” 我认为这对英语口语教学很有指导意义。 因此，我在英语口语教学中注重调动学生的积极性，培养学生的英语兴趣。 可以通过多种方式引起兴趣。 老师给学生留下的印象非常重要。

教师端正的举止和友善的态度会增加学生对这门课程的好感度； 教师对学生的鼓励和赞赏，会成为学生进步的动力。 外教自身的水平也很重要。 老师丰富的知识可以增加学生的信任度。 因此，教师要多涉猎各种知识，增加知识储备，才能游刃有余地应对教学过程。 同时，可以通过多种教学方式让学生感受英语语言的魅力，如英语故事、英语歌曲等……

（二）明确学习目的，端正学习态度

很多学生甚至家长都认为小学生学英语太早了，或者干脆认为学英语没用。 “我不想出国，我只是要把中文学好。” “他们还小，以后可以学好英语。” 但他们没有意识到，在人才辈出、全面发展的今天，英语有多么重要。 而大量商品的进出口需要语言来沟通。 没有流利的英语口语怎么能很好地沟通呢？ 因此，学好英语势在必行。 作为英语教师，首先要让学生明白这一点。

（三）营造和谐的语言环境

“说”是一种主动、积极的表达过程。 在课堂上，教师要给予学生积极的评价，努力营造民主、轻松、和谐的课堂氛围，调动学生说英语的主动性和积极性，让每个学生都有表现的机会。 老师不能总是让机会光顾活跃的人。 对于想发言不敢发言的同学，要适当预留一些机会，鼓励他们大胆发言怎样提高英语口语能力作文，增强他们的自信心。

当学生开始说英语时，他们难免会有些紧张、害怕和害羞。 教师要热情鼓励，及时帮助，适当引导。 每当学生能够正确、流利地表达时，教师就应该给予一定的肯定和表扬。 久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。 另外，学生在开始讲英语时难免犯错误，教师要对学生的错误多一些宽容。

纠正错误时要注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，不能随意打断，更不能训斥指责。 教师要营造开放、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入英语环境，让学生在不知不觉中从敢说、好说到乐于说，从而提高英语口语水平。

（四）开展小组合作学习，培养学生的英语交际能力

小组合作学习营造了学生充分表达自我的氛围英语培训，可以为每个学生提供更多的交流机会。 团员可以在团内进行充分的语言、思维和勇气训练。 通过交流，他们可以大胆地通过语言表达自己的意见。 在交往中，逐渐学会主动与人交流，形成自己的独立见解。 在小组合作中，学生可以通过游戏和表演来练习句型，从而增强口语交际的兴趣，提高交际能力。

此外，重视小学生英语口语能力的培养，教师也要更新观念和方法。 新课改要求英语教师要有适应新世纪发展的改革创新意识。 因此怎样提高英语口语能力作文，在小学英语口语交际教学中，教师要深入领会课程标准精神，了解教改动态和不同学校英语教学特点，充分发挥备课组作用，组织好教师集体学习讨论，着力培养学生的听说能力。 除了阅读和写作的综合应用能力，克服班级规模大、英语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际的教学和训练。