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相关知识点：激情英语快乐课堂

江苏省张家港市南丰中学葛书玉

【摘要】英语教学是学生、教师和课文之间愉快的对话过程。 英语课程要努力改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。 活跃英语课堂气氛，充分利用课堂的45分钟是实现这一目标的主要途径。 构建和谐的师生关系、平衡教与学是激活生态英语课堂的基础； 引人入胜的引子是激活生态英语课堂的关键； 灵活有效地控制课堂是激活生态英语课堂的关键。

【关键词】激活快乐教学生态英语课堂

《英语课程标准》提出：英语课程应面向全体中小学生，致力于学生学习方式的转变，即着力培养学生的独立性、探究性、探究性。合作学习方式； 他们应该关注每个学生的情绪，激发他们积极的学习兴趣，帮助他们建立自信心。 所以无论是改变教学方法还是培养学生的学习兴趣，英语教师都需要先转变教学观念，多动脑筋，精心设计，活跃英语课堂的气氛。 只有这样，学生才能在生态课堂的情境中有所收获和受益。

1. 构建和谐师生关系、平衡教与学是激活生态英语课堂的基础

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学校学习，不是没有热情地把知识从一个人脑袋里灌输到另一个人脑袋里，而是师生之间每时每刻心与心的交流。”教师要放下架子，做朋友与学生相处上海 英语培训，包容他们在学习过程中的失误，学会欣赏和发现每个学生的闪光点，营造和谐有趣的教学氛围。 如果学生在课堂上犯错，老师可能会有些失望，但请多一些耐心和宽容，对学生的错误加入一些调侃，给他们一个轻松的氛围来面对自己的错误。 例如，在课堂上，当学生答错问题时，一些调皮的学生会哈哈大笑，这是一种常见的课堂现象。 这时，如果老师大声训斥学生，不仅会让学生感到尴尬，其他学生也会不敢说话，生怕遇到类似的情况。 ”若老师语气一变：“别紧张！我相信你可以的。你真勇敢！ 有时老师故意挑衅：“你能吗？真的吗？” 老师的幽默会让学生放松，老师也可以在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况，并对学生的回答进行评价。 这样就有了轻松的课堂，平等和谐的课堂上海 英语培训，学生的学习自然而然地产生了。

2. 有吸引力的引导是激活生态英语课堂的关键

“转轴拨弦三两下，旋律未成先有情”。 良好的开端不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以激发学生的求知欲，为全班同学的学习打下良好的基础，使教师的课堂教学生动、生动、自然。 激发学生的求知欲和好奇心，从而积极参与课堂教学，为整个教学的成功打下良好的基础，最终有效地完成教学任务。 相反，如果老师在上课一开始就提出今天要学的内容，比如：“同学们，今天我们讲的是现在进行时，我们用现在进行时来表达——，这个传统的知识注入式教学法在某些情况下可能有用。在某种程度上，它根本没有抓住孩子们的心，所以课堂上的一些孩子实际上在上课的前两分钟就失去了理智。因此，我有一直在探索和尝试很多的教学方法，目的是找出方法。我也在工作中寻找一些实用的方法：

（一）在精彩的视听中引入新课

在当今的信息时代，大量的信息资源给了我们很多的选择余地。 无论是精美的图片，美妙的音乐，还是精彩的电影片段，都可以借助老师的课件，使之成为一种新颖的介绍形式。 例如，在学习牛津初级英语7A unit3万圣节课时，通过图片呈现中国传统节日，学生讨论如何度过这个节日。 同学们对自己熟悉的节日表现出了极大的兴趣，畅所欲言，极大地活跃了课堂气氛，在轻松欢快的气氛中介绍了本节课的主题； 在学习牛津初级英语7B unit6 宠物课时，同学们观看了关于动物的视频A，复习之前学过的关于动物的单词； 在学习地震课时，结合我国发生的汶川地震、玉树地震等一系列事件，加强了学生对地震的认识和对地震的认识。 人们采用的各种自助方法。 这样直观形象的引入，可以激发学生强烈的求知欲，起到很好的“活跃课堂”作用。

(2)在轻松愉快的游戏中引入新课

游戏导入法是在呈现新知识之前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习和巩固以前学过的内容，为下一课做准备。 游戏可以激发学生的注意力，通过丰富多彩的游戏活动，复习和介绍会变得更加有趣。 学生在玩的过程中学习新知识，事半功倍。 在学习“宠物”这一单元时，让学生通过对动物的描述来猜动物的名字。 使学生在轻松愉快的游戏过程中温故知新，既活跃了课堂气氛上海企业培训英语，又激发了学生参与主体的积极性。

（三）引入新课学生表演

让学生发表三到四分钟的演讲。 演讲内容和形式不限，学生可根据自己的知识储备自主选择。 基础薄弱的学生可以复述课文，中等水平的学生可以结合所学主题或与课文相关的内容进行演讲，成绩优秀的学生可以即兴演讲。 因此，课前必须做好充分的安排学英语，确定相关人员和演讲主题。 以培养学生的口语能力作为一堂课的引子。 在学习现在进行时的语法时，课上让学生表演和猜测：“我在做什么？” 通过表演英语，把枯燥的语法教学变成了生动的情景表演，更有利于学生对这门语法内容的掌握。

牛津初中英语课本中的部分阅读课文可以编成英语课本。 教师可以提前让优秀的学生将课文改写成简单的英语剧本，然后班干部可以选择相应的学生进行排练。 让学生在课堂上表演。 这样，既锻炼了学生的英语口语，又满足了学生的表现欲，让全班同学都沉浸在英语学习中。

(4) 在日常对话中介绍新课程

一般来说，交流的主要形式是对话。 对话是组织教学的开始，是英语教学过程中转化的“接头”。 是激活学生思维，调动学生兴趣，使学生进入学习状态的重要因素。 在上课的前五分钟内，教师可以就一个或多个主题与学生进行日常对话。 通过日常对话，沟通师生感情上海 英语培训，拉近师生距离，引导学生以饱满的热情投入到新课程的学习中。 例如：一般情况下，你可以这样问候：“很高兴再次见到你。你好吗？今天天气很好。我相信我们会在课堂上玩得很开心。你觉得呢？” 周一上课时：“你周末玩得开心吗？你周末做了什么？” 上其他课后，你可以在英语课上问：你刚才上体育课了，累吗？/你考了语文，怎么样？ 问候时，如果能结合学生的实际情况和即将上课的内容，有计划地与学生对话，效果会更好。 这样可以充分调动学生的积极性，在愉快的气氛中自然而然地介绍新课的内容。 我们会发现，只要讨论的话题与学生本身实际相关，他们就会表现出极大的兴趣，有话要说。

3、灵活有效的课堂管控是激活生态英语课堂的关键

新的英语课程标准提出：“教师应该擅长结合实际的教学需求，灵活而创造性地使用教材上海 英语培训，对内容，安排顺序，教学方法等进行适当的选择或调整，并积极使用其他课程资源……”因此，在新课程理念下，教师不应对教材一成不变，可以对教材进行整合和补充。 要真正实现对课堂的灵活控制和有效控制，必须满足以下要求。 1、认真备课，认真钻研教材。 备课时不仅要备教材、备教法英语培训，还要备学生，即要想象学生哪里可能犯错误，哪里学生可能觉得难，什么时候学生感兴趣，什么时候觉得无聊. 2、创新教材使用。 教师在备课时，可以对教材进行适当的整合或补充。 例如，在学习祈使句的语法内容时，教师不必着急让学生先学习一些词或句子。 可以提前热身，练习一些有趣的活动。 如“请起立，请坐下”。 重复这个环节，让学生在活动中亲身体验这个语法，也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在活动中体会到英语语法的学习也很有趣。 让我们谈谈补充剂。 在单元第一课的单词教学中，可以根据单元的知识结构和文化背景，对所学单词进行相应的补充。 比如在学习万圣节第一课的时候，我们可以提前学习与中国和西方国家节日相关的词汇。 让学生提前感知本单元的文化背景，增强学生的学习兴趣。 3、教学方式灵活。 不断改变教学方法，有利于保持学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。 因此，教师应根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，通过“演”、“唱”、“画”等教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性。 4、用激情感染学生。 一堂精彩的英语课就像一部精彩的电影片段。 老师是导演。 教师要以饱满的热情走进教室。 在整个课堂教学过程中，教师要始终像一个充满热情的大孩子一样，带领着学生们学习、做游戏。 一个好的英语老师也必须是一个“演员”。 在组织教学过程中，适当运用肢体语言可以有效地吸引学生的注意力，感染学生的情绪。 根据不同的教学内容，教师可以用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作，演绎出抽象的语言符号，帮助学生理解和感受。

艺术教学的精髓不在于高强的交际能力，而在于唤醒、激励、启迪，但很多时候是不可能看到立竿见影的效果的。 在这种情况下，教师需要耐心等待。 事实上，很多教师可以突破应试教育和传统教育模式的束缚，改变教学习惯和课堂结构，越来越关注学生的个体差异，把更多的时间和空间还给学生，充分关注到他们的自学能力。 培养，把阅读、提问、思考、口语等的力量还给学生，让我们的英语课真正生动起来，充满激情和快乐，让学生在英语课上真正体会到学习的意义。