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最后的案例研究问题

大家都准备得怎样了？

做完案例分析题后，

难道你不知道问题出在哪里吗？

这就是校对的重要性！

通过批改一对一外教兰州，可以发现问题，及时改正！

我们来看看接受过学长YY一对一批改的同学们的反馈吧！

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表壳材质

”

请阅读以下材料，阅读时可做标记，找出案件中人物所遭遇的挫折，以及他们的解决方法。

李晓雨是云南大学的毕业生，毕业后被国家汉办选拔为志愿者，派往泰国成为一名汉语教师志愿者。她性格一直很开朗，所以当她一个人去泰北一所中学任教时，她满怀希望；但她发现来机场接她的学校工作人员对她很冷漠，在从机场到学校的8个小时车程中，他们几乎没跟她说一句话。她知道不是因为语言不通。李晓雨是个健谈开朗的人，她几次试图打破沉默，却不明白自己到底哪里得罪了来接她的人，还是他们根本就不想跟她说话，她只能一个人看着车窗外的美景。到达目的地，司机和接待员把她安置在一间小房子里就走了，房间里只有一张平板床，没有任何寝具。一个刚来的女孩，几个小时没吃饭、没喝水，不知道商店在哪里，身上也没有带任何当地货币。小宇实在是受不了了，趴在床板上忍不住哭了起来。她问自己到底做错了什么，为什么别人对她这么冷漠，为什么和她想象中的热情好客的泰国人差距这么大。在学校上班的第一天，她还是觉得不爽，似乎每一个同学、老师对她都很冷淡，没有真诚的笑容，没有主动的问候。这让小宇很焦虑，她开始注意自己做的每一件事，生怕别人不喜欢自己。她总觉得是自己做的不够好，别人才不接受她，甚至拒绝接受中文老师的课程。

小雨是个倔强、好胜心强的女孩，她从不服输，认真学习泰国老师对待学生、同事的态度，积极参加老师的各种活动。有一次，她在办公室看到一位30多岁的女老师在批改完学生的作业后，亲吻了初中生的脸颊。小雨觉得自己这辈子从来没接受过、甚至没见过老师亲吻学生，但在这里她发现效果真的很好，师生关系也融洽多了。在老师的鼓励下，她也开始尝试亲吻学生的脸颊，结果发现效果出乎意料的好！越来越多的人认识了小雨，成为了她的朋友。她慢慢感受到了冰融化的感觉。有一次，一位老老师来问她想不想参加学校的升旗活动，她爽快地回答：“想！”老老师惊讶地说：“你们中国老师不是不愿意参加我们的升旗仪式吗？你们到底愿不愿意？”她坚定地说：“我愿意！”从此，她每周很早来到升起泰国国旗的地方聚会。老师、同学对她的态度发生了很大变化，这次升旗仪式成为分水岭。

回答思路

”

遵循发现问题—分析问题—解决问题的思路。

详情如下：

1.发现问题：

这就引出了一个问题，在刚才给出的案例中，一位去国外教汉语的志愿者教师，或者外教，都遇到了什么样的困难呢？

所遇到的困难可能是课堂教学中的，比如学生上课不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者向老师问一些可能涉及“隐私”的问题；也可能是老师生活中遇到的问题，比如无法与当地人交流或互动（语言障碍、文化障碍）、无法适应当地人的生活，或者不理解当地人为什么会以某种方式做事等等。注意：所遇到的问题可能是多方面的，需要从多个角度进行分析。一般不会只有一个问题，所以要一一作答。

2.分析问题：

请你详细分析一下这位老师或某人遇到这种困难的原因，主要原因是文化方面的一对一外教兰州，也可能涉及他采取的一些文化策略。

比如，由于他不了解对方国家的文化，对方国家可能很重视“隐私”，但在我们国家却不算“隐私”。同时要求你分析我们母语文化的特点，最重要的是，跟对方国家有什么不同，不同在什么地方一对一外教兰州，导致他无法适应文化，从而在教学和生活中出现问题或困难。

他采用什么文化策略，主要看他是否尊重当地文化，努力融入、接受该文化，还是简单地采取排斥的策略，认为自己的一切都是最好的，别人的一切都是最好的，这就是分析的问题。

3.解决问题：

这才是最关键的部分。他遇到的问题或困难该怎么解决？你只需要自己想办法解决，当然是基于一些文化常识和你所知道的应对策略。

比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，尽量适应当地的文化和生活方式，求同存异等等。

这里需要注意的是，有些文化知识的灵活性非常强，比如中国人的谦卑、中庸等思想，都是我们在日常生活中认识的东西，只要稍微总结、梳理一下，就可以回答问题了。

如何回答问题

”

其实只要思路清晰就很容易做到，老师就看你的逻辑分析能力。

我强烈建议你把你的论点分成段落，不要想到什么就说什么。如果你写得很长学英语英语培训，考官就得给你找论点。这样会让老师很累。老师最讨厌的就是这种思维混乱。

因此，我认为有两种方法可以回答这些问题：

第一个：

按照发现问题-分析问题-解决问题的步骤来写。总共写几项，然后在每项下面再分成几个小点，因为发现的问题肯定会不止一个，相应的分析和解决办法也肯定会不止一个。

第二种：

根据出现的问题数量，将清单分成几项。首先，问题1：发现问题---分析问题---解决问题；问题2：发现问题---分析问题---解决问题；问题3---等等。

总而言之，两种方法各有利弊，因为有时不同的问题是由相同的原因引起的，或者需要相同的解决策略。

所以大家根据自己的喜好选择其中一种就好，分析完以上所有问题之后最好做一个总结，大致概括一下，字数不需要太多，一个小结尾就可以了。

参考答案

”

案例中的学生李晓宇只身一人被派往泰国担任汉语教师志愿者，刚到目的地时，她发现来接她的当地学校工作人员的态度并没有她想象的那么热情，反而非常冷淡，作为新来者，她没有得到任何相应的帮助和照顾。在随后的工作中，李晓宇发现学校里其他泰国老师对她的态度并不热情，不仅没有帮助她适应教学工作，甚至没有主动和她打招呼，学生们也没有和她建立起融洽的师生关系，这样的问题也影响到了汉语的教学。

从这个案例中我们可以了解到，李晓宇与当地人的沟通问题，并不是语言障碍造成的，文化障碍才是主要原因。

跨文化交流过程大致可以分为四个阶段：蜜月期、受挫期、调整期和适应期。李小雨最初对泰国人有一个固定的心态，也就是原来的“刻板印象”。在她的想象中，泰国人是“热情好客”的。当她受到接待人员的冷遇时，想象与实际情况的巨大差距，让她很难及时调整心态去适应这种情况一对一外教兰州，甚至不断质疑自己的行为。这导致李小雨在与泰国人的跨文化交流中，很快从蜜月期进入了受挫期。

在随后的工作中，李晓宇开始留意自己的行为，直到看到一位泰国老师在批改完学生作业后，亲吻学生脸颊。这件事让李晓宇触动很大，因为她之前从来没有过老师亲吻学生的经历。这部分是因为中国传统文化一直强调“尊师重教”，老师往往高高在上，不容冒犯，而泰国老师亲吻学生脸颊的行为在国内并不多见，也有部分和中国人含蓄内敛的传统性格有关。因此，不难看出，母语文化与外国文化的差异也是造成跨文化交流障碍的重要原因。由于对外国文化的了解不足，很容易把母语文化的思维模式带入跨文化交流中，加深了双方的隔阂。李晓宇意识到这个问题后，也开始尝试用当地人的方式交流，尝试亲吻学生的脸颊。效果比她预想的要好，和当地人的交流也开始融洽起来，此时的李小雨能够逐渐克服本土文化与外国文化的差异所带来的沟通障碍，逐渐进入适应阶段。

案例中提到的另一个重要事件就是升旗仪式。李晓宇热情而爽快地答应参加泰国学校的升旗仪式，这让当地教师感到十分惊讶。从此，其他泰国师生对她的态度也发生了很大的变化。这次事件是一个分水岭，李晓宇开始进入适应阶段，这与她为融入异文化所付出的不懈努力密不可分。另一方面，从泰国教师表现出的惊讶中我们可以看出，该校的中文教师在与当地人的跨文化交流中，没有采取正确的文化策略，也没有积极地尝试与不同文化进行交流，从而给对方留下了中国人不尊重泰国文化的负面印象，这也是最初接待人员对李晓宇冷淡的原因。由此可以看出，正确的文化策略在跨文化交流中起着重要作用，它不仅会影响自己交流的正常进行，也会对团体中其他成员的跨文化交流产生一定的影响。

对于像李晓宇这样的汉语教师来说，在正常的汉语教学之前，要实现与当地人，特别是与学生的和谐交流。通过对上述案例中提到的问题的分析，我们可以认识到，在跨文化交际之前，首先要尊重当地文化，多了解、多吸收不同文化的知识，特别是实用的文化知识，只有在了解的基础上才能进一步理解和适应。其次，要注意分析母语文化与异域文化的异同，多关注两者之间的差异，提高文化敏感度，多与当地人交流，求同存异。通过多了解、多接触，打破原有的思维定势，促进交流的顺畅。第三，还要从跨文化交际的实际需要出发，有选择地进行适当的文化依附，既不能全盘否定，也不能全盘接受。比如，李晓宇每周按时参加泰国学校的升旗仪式，就是有选择地进行文化依附非常恰当的体现。减少了李晓宇与当地人之间的文化差异感，也增进了两人之间的友谊和亲密感。此外，还要注意提高同理心。同理心是人与人之间消除隔阂、相互交流的必要条件，只有真正理解对方的想法和感受，才能避免误解和交流偏差。除了语言交流，非语言交流也是跨文化交流中非常重要的一部分。从李晓宇亲吻学生并取得良好成绩的例子可以看出，恰当的非语言交流有时能起到重要的补充作用。最后，从个人角度来说，及时调整个人的心态尤为重要。李晓宇孤身一人来到泰国，这让她很容易产生孤独、想家等负面情绪。在交流中遇到挫折时，更要注意保持积极乐观、自信的心态，避免消极回避甚至敌视的态度。只有这样，才能更好地克服“文化冲击”。

综上所述，跨文化交际看似简单，做起来却很难一对一外教兰州：冲刺24中文达人|案例分析题一对一复习来啦！，需要各方面的综合素质。作为一名对外汉语教师，应在日常生活中注意培养自身的跨文化交际能力，并在此基础上积极推动汉语教学在世界各地的推广。

绵绵学长带着大家分析了一个案例。

你们现在还会做这类题目吗？

最近很多同学都表示，考研的时间越来越近了。

在焦虑的情况下，教案设计写不出来英语培训，

参考书目很厚。

我不知道如何提取所需的理论。

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学姐介绍

”

YY高级

美国俄亥俄州贝克学区中国交流团讲师

新汉唐香港中学华文进步班讲师、教研组组长

西藏中学寒假汉语提高班讲师、教研组长

韩国三星集团家属汉语培训项目讲师

持有国际汉语教师资格证书

持有国内语言教师资格证书

您将学到什么

”

1. 学习书籍

①胡文忠版《跨文化交际学概论》

②祖小梅版《跨文化交际》

③案例分析题及经典题型

2. 需要准备的书籍

①胡文忠版《跨文化交际学概论》

②祖小梅版《跨文化交际》

③笔记本（既可以记录补充内容，又可以作为练习册）

3.学习阶段

第一阶段：

完成基础打基础阶段

第 2 阶段：

答题思路构建模板使用独立写作《一步到天国》阶段

（课程安排展示）

四、课程安排

① 明确十课所学知识点（参考书籍：胡文忠《跨文化交际学概论》、祖小梅《跨文化交际学》）；

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③一场答疑课，解答同学们的所有疑问，让同学们安心参加考试！

5. 福利

① 免费教案撰写知识点

② 免费作业批改（课程中高年级学生布置的所有作业均免费批改+本人完成5份作业）

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