北京找外教英语一对一老师：精选暑假必读资料｜英语老师如何在家培养孩子学英语？

暑假开始了，祝各位《英语学习》的读者暑假愉快！这个暑假你打算如何陪伴孩子学习成长呢？

《学英语》特别把目光从课堂转向了家庭。我们邀请了几位有着丰富“育儿”经验的老师，与读者聊聊他们在不同年龄段培养孩子外语学习的做法和思考，以及我们作为家长和老师可以扮演的角色。我们将整理并发布本次讨论的精彩内容，也欢迎大家在评论区分享你的“育儿秘诀”，与我们交流！

主持人/朱善平

参与嘉宾：常玉梅、王志强、李晨、赵文娟、李俊赫、苏丽萍、李诗博、唐思峰

朱善平

江苏省英语特级教师，中学英语高级教师，教育部“国培计划”专家，原南京外国语学校教学部主任、南京外国语学校房山分校首任校长；第十届、十一届、十二届全国人大代表

各位老师大家好，很高兴和大家聊聊孩子的外语学习问题。我女儿从小学五年级开始学习外语。我们在家培养她英语学习的具体方法是：

首先，让女儿每周阅读英语报刊杂志，如《21世纪英文报》、《英语世界》、《疯狂英语》等。我们同时把这些报刊杂志提供给孩子，让她选择自己喜欢读的。另外，我们还让孩子每周做两页报刊记录，方法是：阅读-摘录-翻译-查生词-写生词。报刊记录要记录在文章后面，并标上序号。这样，一个学期下来，孩子基本就能了解自己的词汇量进步情况了。另外，《疯狂英语》杂志附赠录音带，孩子喜欢听、模仿、背诵。

第二，背诵名著。孩子一共坚持了六年半，直到高中毕业，被保送去北外。被保送后，孩子又坚持了一个暑假。另外，我们周末经常陪孩子看英文电影，因为我们都是电影爱好者。孩子从来没有上过辅导班，高二的时候，他自己做了10套高考卷，成绩非常好。

学习英语是时代的必然，家长迟早要参与其中。学习的方法有很多，条条大路通罗马。但人类的心理和生理发展都有科学道理。因此北京找外教英语一对一老师，在帮助孩子学习时，家长需要根据孩子的兴趣，找到适合自己的方法。

总的来说，先输入，后输出，或者输入输出同时进行很重要。多渠道的输入也很重要。孩子小时候学英语，听故事、看电影或动画片、看漫画书都很重要。长大以后，应对各种考试可能就不一样了。我家孩子出国考GRE的时候，先把43个checklist背熟了，然后开始练真题。这就是输入，考试拿到的分数还是很高的。在模拟联合国课程中，因为需要写论文草稿，孩子会在网上搜索某个话题的资料，这也是输入。然后提取重要的信息、观点和证据，用来写演讲的论文草稿。

不同时代英语学习的内容千差万别，但经典是永恒的。我们学校现在还教新概念英语，要求学生把第二、三册的每一篇文章都背下来。如果背了唐诗三百首，即使不会写诗，也能背出来。

我从柏拉图的《对话录》、孔子弟子写的《论语》、奥尔的《沉思录》和卢梭的《忏悔录》中得到启发——给孩子时间和精力去阅读和思考，给孩子时间去思考如何提问，经常和孩子进行有意义的对话，这些都非常有必要。有时候家长也不要太急于替孩子思考，把球给孩子，让他们去思考如何接球、如何回击，其实也是很有意思的。另外，现代科技虽然很发达，但无法取代朗读、复述、背诵等基于记忆的学习方式。

同时家长也要注意内容的趣味性和深刻性，避免引起孩子浅薄的思维和庸俗的兴趣。因为正确的人生观、价值观、世界观，良好的思维习惯，深厚的知识，良好的反应、决策、执行力，美丽的外表，健康的身体，都是孩子将来快乐生活、贡献社会的基本保障。我很喜欢卢格的人生发展观——孩子的发展是一个情感、认知、生理、社会融合的过程。英语的学习也应该关注孩子的这四个方面，教学也应该如此。

常玉梅

山西省教育科学研究所高中中心副主任

山西省教育科学研究所高中英语教学研究员

国家基础教育研究中心执行主任

我只是在这里抛出一些想法。我儿子刚刚大学毕业，收到这个话题让我想起了我和孩子一起走过的旅程。

作为一名英语老师，我始终认为英语首先是一门语言，想要学好英语，就要从语言的本质入手，即从听、说、读、写四个方面入手。

1.提高你的听力技巧

孩子出生后要经过一年的“听力”训练，才能开始说出“爸爸妈妈”等简单的话。所以当孩子开始学说话时，我特意给他们提供很多练习英语的机会。刚开始的时候，我播放的是迪士尼动画片的英文版光盘，孩子很感兴趣，经常聚精会神地看着屏幕，牙牙学语。孩子三岁到七八岁时，我基本上每天都会播放有趣的英文动画片给他们看，他可以模仿动画片里主人公的简单对话。于是，我就特意用动画片里的单词和他玩对话游戏。就像我们听中文广播、看中文电视一样，在每天的英语对话游戏中，他逐渐听懂了动画片里人物的语言。

2. 训练语音

“听”通常有两层含义，一是听清楚，二是听懂。我坚持“听”的输入是“说”输出的必要前提。所以从孩子会说话到上小学、中学，我从未放弃对他从听清楚到听懂的训练。在这个过程中，我特别注重对孩子英语发音的训练。

语音是语言的物质形式，没有语音，语言就不能作为“交流工具”而存在。音素是语音的最小单位，辨别不同的音素是学习语音的第一步，也是学习语言、培养听说能力的基础。音素的训练是发展连贯语音流的基础和前提。

为了让孩子的英语发音准确，我在孩子认识汉语拼音后，开始刻意培养他学习英语音素，一个一个教他读，然后模仿视频，除了模仿、对比辨认、绕口令等练习，还采取了图文并茂的配音、多媒体多方位展示发音过程等方法，充分利用现代先进的电脑网络资源。家里的五台复读机坏了，我建议用“儿童趣味配音”App这个游戏给孩子“纠正发音”。通过配音游戏，孩子的发音语调有了很大的进步，孩子自己也很感兴趣。

我一直提倡边学边做，边学边玩。从孩子上初三开始，我就让他每天看中央电视台英语新闻频道的英语新闻，他特别喜欢看名人访谈节目，一直坚持到高三。另外，在我的影响下，他经常听英文歌，能唱40多首英文歌，我们经常互相“PK”。

3.培养阅读能力

我有朗读的习惯，孩子也深受影响。他上小学时，每天晚上八点吃完晚饭后，我们会在各自的房间朗读十五分钟。他上初一时，我给他推荐了一套赖世雄的《中级美英语教程》。这本书一共两册，文章短小精悍，读起来很好。为了让他读得顺畅，我会先带他把每篇文章读一遍，解决词汇和语法障碍。然后他跟着录音一条一条地读，直到背下来。学习外语是一个与遗忘作斗争的过程。为了防止孩子遗忘，我让他每逢假期都背给我听。他用了三年的时间，才把上下册的一百四十多篇文章全部背下来。

高中时，我的孩子迷上了《哈利波特》，把七本中文书看了两遍，电影看了两遍。我第一时间给他买了全套英文书，他一有时间就看。高三学习紧张，课后基本不做英语练习，只听我讲课，做作业（我是他高三的英语老师）。但课间休息时，他会看一本英文版的《哈利波特》，所以他英语考试成绩一直名列前茅，语感很好。

其实，给孩子选书至关重要，选书得当，孩子的阅读才会成功。我的建议是，首先出版社要正规，其次要根据年龄阶段，找到触动孩子兴趣点的类型（比如冒险、奇幻、家庭、校园……），思路略高于孩子目前的理解水平，语言难度略高于孩子目前的水平，篇幅不宜过长。帮孩子选书，就像是试图窥探孩子的内心世界，是一场充满不确定性的冒险。因此，我的建议是，如果已经成功让孩子爱上阅读，不妨带孩子去装修精美的小书店，或者人文气息浓厚的图书馆，把选书这个伟大而艰巨的任务交给最合适的人去完成。

经过大量的阅读，孩子无疑会扩大词汇量。我一直主张学习外语要高层次，不要低层次，本着词汇是基础、语法是框架、阅读是根基的理念，等孩子有一定认知能力后，我会分层、循序渐进地给他讲解语法知识。特别是语法，我遵循形成、意义、运用语法的立体原则，在讲解语法时注意语用、语义、语篇的结合。然后借助词汇和语法知识，培养孩子的泛读能力，特别是增加外国背景知识的阅读。刚才朱老师说的很多资料都很好。我也曾把自己上大学时买的英美各国文化风俗的书推荐给孩子，陪他们一起读，经常边吃饭边和他聊书里的细节。这些书激发了他真正想出去看看的欲望。

4.提高写作技巧

我儿子大学毕业后申请出国留学，所有申请材料都是他自己写的阿卡索外教，一共收到了3个国家6个学校的录取通知书，其中包括英国剑桥大学。

写作质量是申请成功的关键，因此英文写作能力必不可少。在写作方面，我采取的方法是从小让孩子用英文写一些日常生活的记录，允许汉字混杂其中。一开始他写几句话，慢慢就形成一篇文章。我不规定文笔，孩子想写什么就写什么。渐渐地，我发现他越来越愿意写了。

在我确认他爱上写作之后，我建议他把读过的原著内容进行缩减、缩短，以训练他的释义能力。他一直这样做到现在，现在还坚持用英文写很多笔记。这种写作能力在他这次的留学申请中发挥了很大的作用。所以孩子学英语既要有听读的输入过程，也要有说写的输出工作。

从我带孩子学英语的经历中，我反思到对孩子学习的指导应该分几个阶段进行。小学阶段主要目标是培养孩子学习英语的习惯和兴趣，注重听说能力的培养。从孩子的学习兴趣到学习素质，让孩子有一定的学习成就感。这样会进一步激发他们学习英语动力。

在中学阶段，我们的培养目标主要是引导孩子多读书多输出，通过阅读增加词汇量和理解能力，注重阅读和写作能力的培养。在保证基本考试的前提下，学英语要跳出英语的范畴，要有开阔的英语视野。比如高中写作就要有开阔的写作视野，这样我们培养的高中生不仅能写出高考标准的作文，考上大学、研究生后也能写出论文。我们有些孩子出国留学时老师布置的作业都完不成，因为出国很多作业就是写论文，我们的孩子缺少这方面的训练。

王志强

高级教师

山东省烟台市教育科学研究院副院长

烟台市英语教学研究员

英语老师在家里如何教孩子学英语？这真是一个很大的话题。从我接触到的实际案例来看，英语老师的孩子在英语学习上大致有三种完全不同的发展趋势：

第一是身教式教学，这方面造就了一批英语非常优秀的孩子，比如我们熟悉的北外曹文老师的孩子，李晨老师的孩子就是杰出的代表，还有朱老师、常老师，他们都是身边真实、鲜活、生动的榜样。

第二类是放任型，这类英语老师对孩子的英语学习投入不多，常常感叹自己教不了孩子，只能等孩子上学后再等其他英语老师教，孩子英语的提高概率与其他孩子基本相同。

第三种是严师严母型。这类英语老师对孩子的英语学习要求非常严格，包括词汇、语法、语音等，要求很多，期望很高。这可能导致在某个阶段取得一定的成果，但最终，孩子的英语成绩和语言能力却与他们期望的背道而驰。有些孩子甚至对英语学习产生了极度的厌恶，恨之入骨。

为什么同样的英语老师，对孩子的英语教育会有如此巨大的差异呢?我认为，排除孩子个体差异因素，家庭教育方式的英语学习才是关键因素。

第一类英语老师会慎重考虑孩子语言学习方法的选择，会认真思考语言学习规律，会在孩子的训练中尽量运用科学、创新、有效的外语学习方法，并能不断调整、修正和优化，因此往往会取得很好的训练效果。第三类英语老师会基本把自己在学校的英语教学模式套用到孩子身上，对孩子提出更高的要求，布置更多的任务，态度也更严格。所有这些结合起来外教，往往会取得适得其反的效果。

至于孩子什么时候开始学外语、怎么学外语、学外语要花多长时间等等，每个人都有自己的看法。我觉得这个问题没有统一的答案。不同的学习环境、社会环境、孩子的语言认知水平都会导致不同的答案。

从我自己的经历来说，我有两个孩子，老大是个男孩，现在在美国留学，他的英语水平还不错，但是对于他的基础英语学习阶段，我并没有给予额外的关注，我觉得他属于我上面说的第二种老师，只是偶尔进行一些激励教育而已。我不赞同儿子太早学英语，所以从小学三年级就开始教。一个原因是我当时在一所高中当班主任，基本整天呆在班里，根本没时间教自己的孩子。第二个原因是，当时我所在的那个小县城，就算是最好的小学的英语老师，也很少是英语专业毕业的，太早开始学英语很难保证基础好。

我的小女儿的英语学习就不一样了，首先我有相对充足的时间陪她做一些英语活动，比如英语对话、绘本阅读、英语儿歌、英语动画等，有些方式和刚才常老师分享的类似，但是远没有常老师讲的那么细致和多样。其次，随着工作环境的变化，学校的英语教师水平也发生了很大的变化。第三，也是尤其重要的一点，随着现代教育技术的广泛应用，点读笔、电子词典、网络课程、一对一外教等对外语学习起到了很好的促进和补充作用。我小女儿上小学四年级的时候，她整体的英语水平并不是特别突出，但在同龄孩子中还是比较优秀的。无论是在学校英语课堂上听、说、读的表现，还是对英语学习和语言表达的自信心，都还不错。

其实，我们对英语学习，或者说英语教育的看法也在不断变化，从原来的以知识为本，到以实用为本，再到现在以人的发展为本，这一切都随着语言学习目标的变化而变化。作为从事外语教育教学的人，我们应该更加意识到外语学习对人的发展的重要性。对于我们孩子的外语学习也是如此，我们不仅要提高孩子的语言知识和语言应用能力，更重要的是让孩子有家国情怀和国际视野，这将使孩子受益终身。

李晨

英国大使馆文化教育处高级学术经理

《小学英语语音与语音教程》主编

《新英语语音基础教程》主编

大家好，接下来我谈谈我的看法。

学习英语阅读是一个循序渐进的过程。在这个过程中，孩子需要逐渐掌握三项基本技能，即语法、语义和语音。语法是指用要点、单词、短语和小句组成句子和段落的规则和方式；语义是指单词和句子之间的关系；语音是看到字母后发出其声音的技能，是书面文字和口头表达之间的纽带。孩子在学习英语阅读时北京找外教英语一对一老师，语法、语义和语音的学习是一个整体的学习，而不是一个一个地学习。

但大多数孩子在掌握拼写之前，就已经理解了句法和语义。例如，孩子在掌握某个字母组合的发音之前，就知道英语句子是从左到右排列的（这属于句法层面）。对于家长来说，培养孩子在这三个方面进步的最好方法，就是让孩子尽可能多地接触英语阅读。无论是大声朗读、一起读睡前故事，还是阅读变形金刚娃娃的组装说明书，都是帮助孩子提高阅读能力的有效方法。

培养3-4岁儿童句法技能的方法

1. 阅读带有重复单词的押韵诗和书籍。例如：Top Cat – 我是一只顶级猫。我是一只顶级猫吗？

2、陪孩子读书时，要带着感情指着单词读。这样做有两个好处，一是可以让孩子看到书面句子本身是如何由单个单词、短语和小句构成的；二是可以让孩子把特定的标点符号与相应的语气联系起来。比如，指着逗号或句号时要停顿；指着问号时要用疑问语气；指着感叹号时要强调语气等等。这样可以逐渐培养孩子的句法感。

培养3-4岁儿童语义技能的方法

儿童对语义技能的掌握体现在识别和定义词语的能力、预测故事情节的能力、认识故事中不同人物性格特征的能力、读完一整段话或一本书后谈论的能力。

在日常生活中，孩子的语义能力进步非常明显。比如儿子会把筷子、勺子、碗归类到同一个语境中，会说这些东西“都在厨房里”。说话时还会替换短语或句子成分，比如说“尖尖的鼻子”，然后说“尖尖的耳朵”、“尖尖的头发”。随着年龄的增长，孩子还会把同一类东西的大小差异进行分类，比如“爸爸坐在大椅子上，我坐在小椅子上”，“爸爸很高，我很矮”等等。这些都是孩子语义能力不断发展的体现。

①读完一篇短篇故事后，让孩子复述。材料选择：简单的虚构文本、童话故事。

② 阅读时，问孩子“接下来会发生什么？你认为接下来会发生什么？”

③孩子朗读时不要打断。孩子朗读难免会犯错误，家长不要在孩子读完一个句子前就打断他。不要因为孩子不会读某个单词就急着帮他读，可以等他读完再帮他解决生词。如果孩子在朗读时遇到难词自己停下来，家长可以帮他读出来，甚至稍加解释，然后鼓励他继续读下去。这样做的好处是加深对句子整体的理解，能够把注意力集中在情节的发展上，而不是集中在几个生词上。

④ 在孩子阅读前后，抓住机会讨论孩子所读的内容。家长可以用“你对正在发生的事情有什么感受？”“接下来会发生什么？”等问题，让孩子复述和评论所读的内容，并对接下来会读到的内容做出预测。

⑤孩子读一页，家长读一页，以此类推。当孩子需要家长对阅读内容的语气进行指导时，家长与孩子可以交替朗读，这样可以增进亲子感情，帮助孩子巩固对阅读内容的正确理解。

⑥制作“家庭阅读词典”。如果孩子只是通过书上的词汇表来背单词，对孩子语义能力的发展帮助不大。但如果家长能在孩子读完某本书后，和孩子一起记下一些新词，并加上例句，就可以制作一本“个人词典”，对巩固语义很有帮助。

培养3-4岁儿童语音技能的方法

① 与孩子一起朗读押韵的书、童谣、儿歌、歌曲等。有条件的家长可以先读，孩子再跟着读；也可以指导孩子跟着录音读。

② 在阅读押韵的单词时，帮助孩子指出押韵的单词，并与孩子讨论拼写上的差异，例如“cat”和“hat”。

结果

从“有效性”的角度看，2-3岁儿童家庭阅读的成果还不够显著。我正式开始家庭阅读的时候，儿子正好2岁1个月。从生理因素、语言因素、环境因素相互作用的角度看，2-3岁儿童学习英语的困难在于，这个阶段的孩子虽然具有听力敏锐、心理障碍较少等优势，但在认知能力、坚持性、长期记忆力、学习动机的稳定性、对英语社会文化的了解等方面，与青少年或成年人相比，劣势明显。

但2-4岁的孩子每天都在进步。关于亲子阅读的有效性，如果说2017年12月初我没有感受到成就感的话，那么12月下旬，儿子在幼儿园排练了一些合唱和舞蹈节目。圣诞节那天外教，我终于把节目拿给他爸妈看的时候，我看到了两个闪光点：

首先从语音意识来看，在唱英文歌曲《Bingo》时，全班同学的句子意识、单词意识都很好，但音节意识、音素意识、音节内（声母韵）意识存在明显差异。因为《Bingo》这首歌的歌词是四段，很多孩子唱完第一段就开始模模糊糊地唱歌词了，而我儿子是唯一一个能清晰地跟着节奏唱完四段，用拍手的方式唱完，并且把音素表达清楚的。在幼儿园时，他就以唱好英语歌曲而出名，这与一年多来的家庭阅读输入和互动密不可分。

第二，从双语阅读（或者说双语语言练习）对儿童智力发展的影响来看，表演结束后，幼儿园外教给孩子们发圣诞礼物，每发一个礼物，就说一个英文数字单词：一、二、三……到了我儿子面前，他已经数到十七了，突然大声问我：“爸爸，有十吗？”这让我很吃惊。我在家里教他用英语数到二十，他只是机械地模仿，当天就能说出十这个词，说明他在概念的形成和迁移上比单语儿童要好。

还有其他的亮点，主要体现在双语阅读增加了儿子的语言表达机会，培养了他的社交能力。因此，他比幼儿园的同学更自信、活泼，社交能力也更强。这些亮点让我看到了家庭阅读的价值。

如何帮助孩子大声朗读英语

一方面是出于研究兴趣，另一方面孩子上小学后，学校有英语话剧社、英语讲故事比赛等活动，我开始辅导孩子的英语阅读，也积累了一些经验。

对于成年人来说，言语训练的主要目标是为中国学生建立“语音类别”，不仅包括音素，而且还包括压力，发音薄弱和语调，我们应该在训练和高质量的训练过程中尤其要使用言论北京找外教英语一对一老师：精选暑假必读资料｜英语老师如何在家培养孩子学英语？，以便在训练中读取此目标。无重大音节之间的巨大差异（这涉及对语音的四个要素的精致处理，这要求教师具有强大的专业能力，听力能力和责任感）。

那么，如何发音使其听起来“更重”？

鉴于这一点，我的理想训练模式是“要克服困难”，而不是“让一百个花朵开花”，这意味着每天都会为孩子们练习。 ，这很有效。

阅读英语时，由于缺乏经验而无法传达情绪。

总而言之，我的读书远非高水平，但是我不着急地提倡“好孩子”北京找外教英语一对一老师，这是一个典型的过程北京找外教英语一对一老师，但要努力，请始终学习典范所以让他尝试。