小学生适合学习“新概念”吗？ 小学生如何学习英语？

知乎上有一篇关于新概念英语的讨论，《如何利用新概念学好英语》。 我看到很多人分享说他们足足背诵了20遍新概念，托福IAT 4考试拿了8分，看起来很猛。

当我报名了各种英语班，仍然无法挽救自己糟糕的英语时，我想到了“新概念”。 看到这么多人在知乎上分享自己背新概念雅思高分，热血沸腾，别人能行，我也能。二话不说，拿起新概念背下来，结果就是非常英勇。

“新概念”在成人英语中有着不可动摇的地位。 据我所知，它在儿童世界中仍然保持着主导地位。 妈妈痴迷于“新概念”，极力督促孩子背新概念，学好新概念，不怕英语。 在讨论问题之前，我们先想一下我们认为“新概念”很棒的是什么。 它在说什么？

答案是教材。 线下教学中，通常是一名老师拿着课本，给一个50名学生的班级讲课。 那么我们很自然地认为主课本很重要，没有什么错。 那么问题来了，孩子的英语学习真的需要完全围绕一本主要教材吗？ 答案是不。

为什么？ 由于主课本的概念是为了大量知识的学习和少量技能的学习而产生和存在的，所以基础教育中的数、理、化等科目确实需要一本按照主课本设计和编写的书。学生的相应年龄和认知水平。 主要教材介绍。 本主体教材需要承载学科基础教育阶段、学生需要构建的学科知识体系以及学科考核所需的技能要求。

但对于语言学科，尤其是英语，完全围绕一本主要教材进行教学，必然导致学生围绕大量知识和少量技能进行学习。 而英语本身就是一种交流工具，而作为说话的载体，需要的技能比理论知识更多。 这就好比，谁语文好、谁会说，并不是任何学校使用的语文教材就优秀的理由。

一套合适的语言教材应该与学习者的生活密切相关。 只有“取之于生活”，才能激发学习的兴趣，更容易被理解，最终“运用于生活”，达到交流的目的。 因此j样学英语成人英语，真正的英语学习“新观念”是：放下“新观念”教科书，放下成人教科书，尊重语言习得规律，让孩子回归到自己的生活中，去学真正适合自己的东西。他们。

熟悉的语言环境在语言能力习得的过程中起着非常重要的作用学英语，特别是对于生活经验少、理解能力不发达的孩子来说。 然而，当我们反思孩子学习英语的过程时英语培训，我们不难发现，他们是依靠课本来学习英语的，而我们的英语课本却脱离了孩子们熟悉的生活环境和生活经历。 有些鸡血型的父母会毫不犹豫地为孩子选择成人教材，让孩子学习到与自己生活经历相去甚远的内容。 最著名的例子之一就是小学生日益流行的“新概念英语”学习。

《新概念》是一套比较系统的成人英语教材。 对短语和语法有比较系统的归纳。 同时，大部分课文和例句都反映了成人世界的事物。 因此，这本教材适合那些有良好英语基础的人。 成人写的，不适合小学生。

那么，小学生需要什么？ 作为语言初学者，小学生就像婴儿一样学习母语。 他们迫切需要的是在自己熟悉的生活环境和生活经历中逐渐积累零星的、感性的语言材料，而不是远离它们。 教科书剥夺了学生的经验。

一些小学四、五年级的学生因为选择了《新概念》教材，对英语学习产生了强烈的抵触情绪。 在这样的情况下，一些家长“明知山有虎，更宁可上山”，仍然不愿意放弃这套不适合孩子的教材。 我们不妨暂时放下对“新观念”的盲目崇拜j样学英语成人英语，一起讨论是否可以换一种新的思维方式，让孩子在熟悉的日常生活中学习“新观念”。

例如小学生适合学习“新概念”吗？ 小学生如何学习英语？，如果您的孩子学习以下对话：

——妈妈，我的作业太多了。 我受不了了。

妈妈，我的作业太多了，我承受不了。

-停止抱怨。 让我们开始工作吧。

停止抱怨，去做吧。

当孩子熟悉了这组对话并能脱口而出时，那么，其实就相当于学习了《新观念》第二卷第一课的关键词：忍受/抱怨。 而这种学习效果远比用《新概念》教材学习英语要好，因为孩子只有在自己熟悉的语境中才更容易理解单词和短语的含义。 20世纪90年代我学英语时候，老师最喜欢做的就是背诵、背诵、抄写惩罚，三重打击。 我的最高纪录是抄了它们各200遍，吓人。 因为我根本分不清“他们”之间的区别。

后来因为在上下文中用得比较多j样学英语成人英语，才逐渐意识到其中的区别，从此再也没错过过。 但对于一些不常用的词如抱怨、应得、允许、介意、注意等，即使你能默写，但还是不能完全掌握。

为什么会出现这种现象呢？ 原因是我所学到的东西脱离了我自己的生活经历，很难完全理解。 使用它的唯一方法是背诵文本。 一旦脱离文本，换到不同的语境，我就不知道该说些什么，更不用说在生活中随心所欲地表达了。 所以，这种“掌握”并不是真正的“掌握”。 无论你学了多少，你都只是将其全部吞下，而你并没有成为你自己的。

因此，真正的英语学习“新观念”是：放下“新观念”教科书，放下成人教科书，尊重语言习得规律，让孩子回归到自己的生活中j样学英语成人英语学英语，去学真正适合自己的东西。他们。