高中英语语法教案.docx

高中英语语法“虚拟语气”教学设计 一、教材分析：本课程结合外研社出版的高中英语选修教材中虚拟语气的语法内容，复习高三虚拟语气学校。 在教学中英语零基础语法网课，语法知识的传授与基本语言技能的学习相结合，注重语法的重复和语言的运用。 采用任务型教学法和小组合作探究式学习法，扩大课堂语言输入和学生语言输出。 2、学习情况分析：在高一、高二英语学习的基础上，高三学生已经掌握了基本的语言结构和一定的听、说、读、写能力。 在高三语法复习过程中，结合学生原有知识水平，巩固基础，加强语法知识的正确运用，提高学生运用英语的深度和难度。 他们的能力差，主动学习的动力不够。 但是，他们学习更认真，求知欲更强，思维更活跃。 有的学生基础较好，能积极配合老师。 只有设置自己感兴趣的活动英语零基础语法网课，因材施教，才能使他们投入课堂活动。 三、教学重点 二、语法虚拟语气的运用 四、教学难点 1、结合复习的语法知识，依托课堂教学，全面培养学生的听、说、读、写能力，加强和提高综合能力使用英语。 2.虚拟语气在现实生活中的运用。 五、教学目标 1、知识目标：引导学生掌握情态动词在虚拟语气中的用法。 培养学生的阅读、分析、理解、综合能力英语零基础语法网课，教会学生理解上下文、结合上下文、呼应逻辑推理和合理想象，结合题干中的语法和上下文解高考题。

培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，提高学生运用英语的思维能力和综合能力。 2、能力目标：运用多媒体手段，营造积极和谐的教学氛围，让学生身临其境，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，培养学生综合运用语言、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。 3、德育目标：运用情态动词和虚拟语气的句式结构来表达思想感情，端正世界观和人生观。 6. 教学策略 通过活动课、小组讨论等具体形式，为高中生创设有利于自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用自身较高的自我意识来调节和调节监督自己的学习。 因此，本课采用任务教学法的教学方法。 以任务为中心，任务的设计重点是解决一个贴近学生生活的具体问题。 教师要站在学生的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标。 在课堂上的各种“任务”中，学生可以不断地获取知识并得出结论。 7、学习策略的非测评反映了新课程标准的实施效果。 评价体系“正确反映了外语学习的本质和过程，符合学生发展的需要”。 本课程将各项活动设计成小组活动，开展小组竞赛和填写课堂自评表等非考试评价方式，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具有科学价值。

8. 教具：黑板、录音机、多媒体教具（将本课所需的图片、文字、音乐等制作成PPT 9. 教学过程 Step1 Warmingup (5minutes) 讨论图片，自由收集想法 What would you do now, youlost你的愿景 其他有价值的东西 你的愿望 设计说明：老师先展示美国聋哑人作家海伦·凯勒的电影图片和主要作品，然后请学生阅读下面的片段：如果你给我三天的时间光（节选） 让学生思考这个问题：如果你只有三天的光，你会做什么？新颖生动的图片导入，有利于学生参与教学活动、讨论和对话活动。帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。Step2Presentation（分钟）Hold En 英语诗歌朗诵比赛。 Task1：把全班分成小组。

设计说明： 1.用配乐朗诵英语诗歌的方法引入语法——虚拟语气的学习。 这首诗几乎每一句都用虚拟语气来表达思想和传达情感。 2、任务型活动：以诗歌朗诵比赛、学生小组活动、英文诗歌翻译等形式引入话题，激发学习过程中的积极性和竞争意识。 最后由全体同学对各组参赛代表的投票进行非测评。 Step3复习（7分钟）首先是基础结构学生_______（学习）muchnow.war，people______（live）happierlife（come）yeastday，you（see）JackieChen.you______（attend）concert，youroralEnglish_______（become）betternow。设计说明：1.老师教语法把握好教学内容和教学范围满足高三复习需要的程度，强化语法教学的交际性、科学性和可操作性。 2、合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动学生的认知结构和主体意识。 教师将语法规则激活为活动，将教学活动激活为交际活动。 设置小组问答游戏活动，激发学生的参与感。 Step4 巩固（5 分钟） Newton lives today，he would had discovered had beend discovered has been discovered has beend discovered good quality.breakdownwithin first year, we would repair our expense.Johnwenthospitalalone.

通过课堂测试反馈英语零基础语法网课，进而了解学生的掌握情况，以学生为中心，注重个体差异，因材施教。 Step5Writing（20分钟）Task1:Summarizewritedownwhattheysaidblackboard.1.Ifwould/could/should/mightdohaddoonewould/could/should/mighthavedoedid/wereto/shoulddowould/could/should/mightdoTaskexpresstheirfeelingsregretwastingtimewhichshouldhavespentmystudiesplayingcomputergames.couldhavebeengoodtimedondevotedtoollittleyears. 任务 3：问 English.1。 老师建议我制定学习计划并认真执行。 我的老师建议应该非常认真地制定学习计划。 should make (3) 我老师的建议should make 2. 现在，我学习起来好像从不累。

我相信坚持和决心会让我度过难关 learning were never tired。 在课堂教学过程中，注重“精讲精炼，注重实践；点到为止，注意学生找到可用的句子后再运用，鼓励学生灵活运用虚拟语气的多种表达方式。心情对语言进行深入的句法加工调动学生参与课堂学习活动的积极性，增强他们面对高考的信心Step5 Assignment Ask 作文我们讲过作文关于你的梦想很难你的日常生活，生活在海底，让语法“虚拟语气”作文写作本课程中的链接。通过写作练习，学生可以逐步学会运用语法知识和讨论他们感兴趣的话题，表达自己的想法，达到形成和提高写作能力和技巧的目的高中英语语法教案.docx学英语，完成学习任务。

让学生在反复接触和使用语言的过程中逐渐体验和感知语言的规律性，使学生的语法知识内化为语言能力。 黑板设计板（书本设计虚拟语气 would/could/should/mightdo haddone would/could/should/mighthave done did/were to/should do would/could/should/mightdo 教学后反思）本课通过不同的任务设置让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各项任务。 新教材要求将语言形式与其意义和交际功能有机结合起来。 通过在实际语言使用中内化语言规则，学生可以达到能够准确地使用语言进行有效交际的目的。 大多数学生在离开课堂后没有太多机会练习英语英语。 用英语讨论时，不时有学生夹杂着中文。 学生在进行集体活动时，要尽量多给学生帮助学英语，主动了解学生的语言难点。 毕竟，学生在有限的课堂上获得的知识是有限的。 让他们在掌握语言的同时，将课堂所学的知识内化为能力英语培训，进而实现语言学习和应用的目的。 同时，运用写作引导学生体验语言的运用，提高学生的能力。