农村初中教学现状分析英语口语

摘要：在农村英语教学活动中全日制英语口语价格表，听说教学远远落后于读写教学，“哑英语”现象屡见不鲜。很多初中生在英语学习几年后还是有问题。无法阅读、说话、理解和与他人交流的现象是英语教学的一个令人担忧的状态。

关键词：农村初中英语口语教学

英语在听、说、读、写四种语言技能中，口语是最难的。学生能否学好英语，能否使用英语进行交流，很大程度上取决于他们是否会“说话”。因此，口语教学是中学英语教学的一个重要方面，尤其是在中考增加了口语测试后，更显示出其重要性。按照新课改标准，改革教学现状学英语，提高初中生英语口语表达能力已成为初中英语教学的重中之重。显然，与城市地区相比，农村英语口语的教学面临更大的困难。

一、农村初中英语口语教学情况

1、对英语口语关注不够。目前，衡量学校教学质量和教师水平的主要依据是学生的高中和高考成绩。中考决定着学校和老师的成败英语，也决定着学生的前途命运。以考试为目的，教师为备考教学，学生为考试而学习的观念普遍出现。英语口语不作为考试内容，不管是学校、老师、学生还是家长，自然不会关注口语的教学.

2、学生信息比较封闭，接触面窄。农村经济条件相对落后，缺乏文化氛围全日制英语口语价格表，而学校作为主要教学阵地全日制英语口语价格表，图书馆简陋，藏书不全，缺乏英语相关杂志和书籍，导致学校闭塞。学生的信息。学生阅读量少，词汇积累不足全日制英语口语价格表，英语表达肯定会受阻。此外，学生听的机会也很少。口语英语的能力必须建立在大量听力英语练习的基础上，而农村学生由于电子教学设备和材料较差，听英语的机会较少。这直接影响所述训练。

3、类太大。培养听说能力必须经过大量的反复练习，每个学生都应该有足够的听说练习机会。在很多农村班级，学生人数过多，教师难以组织有效的口语培训活动英语，学生实践机会少，口语能力提升缓慢。

4、心理障碍的影响。农村学生接触英语少，英语基础差农村初中教学现状分析英语口语，性格比较内向。由于种种原因，英语教室里经常出现冷场，即使在老师的鼓励下也没有人回应。

二、农村初中英语口语教学改进措施

1、转变观念，提高农村教师素质英语。教师是教育的基础，是提高教学质量的关键。人们常说，老师给学生一杯水，首先要准备一桶水。首先，转变教师观念是提高教学质量的根本出发点。只有英语农村的教师明白了设置英语的必要性和重要性，即教师为什么教英语，学生为什么学英语，才能改变他们的想法和改变他们的想法。把口语教学放在了不可或缺的位置，凸显了口语教学的重要性。其次，农村初中教师要树立积极的学习态度，

2、坚持听与说相结合，让听导致说。只有在听英语的基础上练习说英语，才能顺利进行口语的训练。听得越多，说得越多，听得越多，说得越多。实践证明，养成听英语习惯的学生学习扎实，口语表达能力强。听力训练的形式多种多样，用英语组织课堂教学是教师有效的方法之一。学生一开始可能会遇到很多困难，但随着时间的推移，他们会理解并养成用英语思考的习惯。教师可以使用手势、表情、图片、挂图和简单的笔画让学生理解。其次，经常听录音（如果可能的话，你也应该看视频），尤其是听英美人的演讲录音，可以学习地道的发音和语调。以听为说，以听促说，以听为基础，听与说相结合。有利于为学生提供大量的说英语示范，方便学生模仿。另外，教师要不断提高自身素质，注意自己的口语表情。尤其是听英美人的演讲录音，可以学到地道的发音和语调。以听为说，以听促说，以听为基础，听与说相结合。有利于为学生提供大量的说英语示范，方便学生模仿。另外，教师要不断提高自身素质，注意自己的口语表情。尤其是听英美人的演讲录音，可以学到地道的发音和语调。以听为说，以听促说，以听为基础，听与说相结合。有利于为学生提供大量的说英语示范，方便学生模仿。另外，教师要不断提高自身素质，注意自己的口语表情。

3、鼓励学生说出来英语。口语英语的能力只能通过口语练习逐步培养，所以老师应该给学生更多的机会去说英语。应鼓励学生大胆发言。越敢说话越多，越早学会说话英语。当学生开始说英语时，他们不可避免地会紧张、害怕和害羞。教师要热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生继续发言。轻松轻松的环境，和蔼可亲的脸庞，鼓励和期待的神情，可以帮助学生顺利说出英语。当学生能正确说出自己想表达的内容时，教师应予以肯定和鼓励。

4、消除文化障碍。英汉文化差异是客观存在的。例如，中文的时间和地点总是放在句首，而英语中的时间和地点往往放在句尾。在英语中，表扬时说“谢谢”，但中文没有这样的习惯。因此，英语口语教学的成功，从某种意义上说，有助于学生消除文化障碍。在教学中，教师不仅要让学生掌握和提高语言的基本技能，还要让他们了解英国特定的语言环境、特定的文化矩阵和独特的文化理念，努力拓展他们的知识视野。只有这样，我们才能弥合文化鸿沟，适应交流的变化，

5、模拟生活情境，有话要说。每次上新课前，我都会认真研读教材，根据教材中的相关人物和事物，用模拟场景介绍话题。初中生热爱活动，喜欢表演。这本教材中有很多简短实用的对话体裁，例如问路、打电话、购物、借东西、看病、谈论天气等。学生不能只靠死记硬背，而是通过各种活动。为学生创造情境，让他们学会使用所学的词组和句型，自己编造对话。这些有针对性的练习使他们能够掌握基本的沟通技巧。为了激发学生的兴趣，充分利用图片、幻灯片、可视化教具等手段，通过情景对话、图谈、小组讨论、模拟表演、讲故事等方式进行口语培训。同时要求学生在语言准确度、语调、口语表达等方面力求标准，提高训练效果。

三、结束语

总之，随着新课程改革的不断深入，英语口语的教学应该越来越受到重视。口语教学是英语教学不可分割的一部分。教师要重视和加强教学实践活动，不断改进课堂教学方法，尽力为学生创造情境，提供更多开放、更多实践的机会，有效提高学生的英语交际能力。

参考：

[1] 辛永梅．英语口语对中考教学的影响[J]. 中小学外语教学，2005(8).

[2] 杨振德. 转变教育观念适应课程改革[J]. 中小学教育研究，2003，（3).

[3] 全日制义务教育课程标准英语[M]. 北京：北京师范大学出版社，2001.