初中英语教学面试八类题型

之前的文章说过英语口语课怎么设计，要想上好课，首先要写好教案。编写教案绝不能低估教学目标的重要性。每个教学环节的设计都必须紧紧围绕教学目标进行设计。

如果同一篇文章有​​不同的教学目标，教学环节也会发生巨大的变化。在2020年初中英语教师资格面试中，出现了这样一个真人发声的问题。它曾经以口语类的形式出现在往年的采访中。题型发生了变化，整个教学步骤发生了翻天覆地的变化。小心陷阱，不要走错~

有兴趣的话就继续往下看吧~~~

演讲课演示 vs 口语 课演示

2020真题需要根据划线的字来解释重音这个词。为此，我们也可以套用前面提到的“洋葱剥皮”万能法，先把知识点里最基础的东西解释一下，由浅入深，循序渐进。

解释单词的重音初中英语教学面试八类题型学英语，一定离不开单词的音节。英语 的每个单词（单音节除外）至少有一个音节发音特别重且清晰，而其他音节则轻而模糊。发音重而清晰的音节称为单词重读，也称为重读音节。发音轻而含糊的音节称为非重读音节或轻音音节。

所以在解释单词音节的过程中，最基本的就是单词音节。教师可以先引导学生将波士顿、莫斯科和多伦多三个词的音节进行划分，然后通过听力识别重读音节，然后慢慢展开。

口语教学问题需要针对给定的对话句型进行相应的口语教学活动。那么我们首先要找到目标语言英语口语课怎么设计，即_____的天气怎么样？它的 ________。

口语课是“说”英语，说和听是息息相关的。听力是理解和吸收信息的活动，口语是表达思想和传递信息的语言交际活动。

听力是口语的基础。只有理解了才能说话。听意味着理解和吸收，这是变化的基础。没有理解和吸收英语口语课怎么设计，就不可能实现屈折。

因此，在口语类的演示部分，强烈建议大家使用“听导”的方法。这篇文章也可以回答一些朋友的问题，这就是为什么口语课堂要听引。

演讲课练习 vs 口语 课练习

练习相当于一个练习环节英语，前面教什么，后面需要练习什么。发音课的演示部分教单词重读英语口语课怎么设计，所以练习部分也要练习单词重读。

如何练习？我们可以将这个练习的过程与玩游戏的过程进行比较。假设一个游戏有三个关卡，那么三个关卡的难度可以体现为： Level 1