俄语外教一对一软件推荐：如何远程照亮学生的“听、听、读、写、译”能力？外国语学院师生齐心协力外语云教学“突破升级”

（三）结合疫情防控，云上思想政治教育保持“毅力”

COVID-19疫情的发展始终牵动着屏幕两边师生的心。为了安抚学生的情绪，结合外语教学的特点和教学进度，各专业教师充分发挥课程的思想政治作用，引导学生理性客观地学习和思考，解决问题。疫情给教学带来的挑战。转化为教学创新的机会。

英语系刘森老师在《英语发音与言语》课程中系统讲解了发音与言语的知识。同时，他要求同学们结合当前全国抗击新型冠状病毒疫情的实际，思考“华东师大”四个字母的精神和意义。 ，将英语口语教学与爱国爱校教育充分结合起来。西班牙语专业郑晶晶老师做了《环球电视网西班牙语频道主持人针对部分外媒对中国疫情的负面声音，客观介绍了中国的疫情政策》和《西班牙广播电台以电视台《驻华记者》《隔离印象》等西班牙语新闻作为“西班牙语精读”在线教材，让学生通过签到测试理性、正确地思考新闻信息，课外阅读等形式。法语系金觉芳老师在《法语精读》中将思政主题融入教学设计，坚持将课程学习与疫情防控相结合。在学习法语的过程中，她普及防疫知识，进行生命教育，理性思考疫情现实。俄语系刘玉琴老师指导学生与莫斯科国立师范大学、坦波夫国立大学的俄罗斯学生进行线上讨论。中俄学生跨越时空、地域相聚，畅谈中国传统文化。专业教师将媒体信息的实时性与在线教育的灵活性有效结合起来，将教师的教学重点转变为学生的自主学习，努力探索思政课与在线教学充分融合的新途径。

“英语语音与演讲”学生制作PPT阐释“华东师大”在疫情中的意义

《西班牙语精读》在线时事新闻素材和《法语解读》在线教学安排

（四）以学生为中心阿卡索，不忘教师育人的“初心”。

无论跨越山海，跨越时空，无论线上还是线下，外国语学院的老师在教学工作中始终以学生为中心。他们根据学生的专业训练、认知规律、实际情况来设计教学，尽力解决学生面临的问题和困难，不忘育人初心。

为了解决部分学生没有课本的问题，西班牙语教研室主任徐全立即通过微信、邮件与外研社西葡意工作室进​​行沟通。经过多次交流，他申请了全专业师生特殊时期教材PDF版。使用许可并及时收到相关教材的电子版。为了及时了解学生网课的学习感受俄语外教一对一软件推荐，英语系老师全建强在课后对学生的课程反馈进行了详细调查，并积极改进不足之处。针对学生来自全校不同专业、口语水平不同的情况，英语英语刘森老师使用《学生语音学习与成长手册》关注每个学生在英语中的语音成长轨迹。语音课，并采用线上匿名语音交流，避免线下面对面的尴尬，让学生大胆说英语。为了让学生“住在云端，而不是到处流浪”，各专业老师采用了趣味教学法、任务点教学法、互动互评教学法等十八种武术丰富的在线教学方法。等，并根据课程的实际需要总结经验并做出改进。老师们将把对学生的真心融入生动的在线课程中，深入落实“教学不停歇”的要求，坚守育人初心。

2、管理：多部门协调，教学工作组快速响应

新学期，外国语学院共开设本科在线课程248门，教学班265个（专业204个，辅修61个），研究生在线课程64个（无平行班）；此外，大学英语教学部为全校学生开设了在线课程，开设了48门课程（325个教学班），面对庞大而复杂的在线教学任务，根据学校的要求，2月13日，外语学习。学院成立了由党政班子、各系主任、各专业负责教授组成的专门教学工作组，在前期教师调查和网络教学的基础上，积极开展新形势下的教学讨论，制定科学合理的教学方法。特征。管理和监督形式，保证教学质量、落实教学计划、指导教学和督导，通过“三个强化”勇敢突破“管理壁垒”。

外国语学院教学工作组开展日常工作

（一）强化制度管理：加强顶层设计和工作落实

在在线课程准备方面，学院各院系组织教师全面系统地梳理了相关课程的基本情况。在遵守课程大纲、完成课程教学计划、实现课程教学目标、保证课程教学质量、保证基本学术要求和进度的前提下，各专业先后制定了《课程教学工作计划》。疫情防控》，特别关注学生数量多、规模大的本科课程；考虑必修课和选修课的不同特点；统筹安排平行班网络教学。

工作组制定了各项工作方案，保障工作落实：按照学校要求印发了一系列网上教学管理文件，全力保障本科教学正常运行。 2月12日，学院制定《2019-2020学年第二学期本科教学保障计划》，组织教师在大侠、超星、智慧树等教学平台上创作课程，利用微信、QQ建立班级群，邀请学生加入； 2月13日，召开线上教学研讨会，重点讨论线上教学安全部署及师生关心的问题； 2月14日完成教师在线教学方式总体统计； 2月16日，制定《外国语学院疫情防控期间教学管理办法》； 2月20日，平台完成教学准备验证工作，完成各门课程的在线教学方式； 2月23日，本科生和研究生培养方案制定。研究生教学工作安排在学院公众号发布； 2月24日，学院完成《华东师范大学疫情防控期间教师网络教学质量自查表》； 2月25日，学院发布《外国语学院专业实习替代方案》征求意见稿，并于29日通过教务处审核； 2月28日前，教师须在开学后2至4周内完成在线课程资源上传和教学准备工作； 3月初，学院制定了《外国语学院网络教学期间教学质量保障方案》； 3月2日至6日，根据学校安排，教师开始对网络教学平台的功能进行压力测试； 3月9日，外国语学院正式启动线上教学。

学院管理团队在线精心布置教学管理任务

（二）加强协同管理：加强学院合作、部门联动

在线教学期间，外国语学院加强与大夏学院、孟宪成学院两大学院的沟通，持续发挥学院与学院在学生学业指导方面的联动作用。学院辅导员与教务人员共同对学生进行多维度调查，包括学生对网络教学的理解和看法、学生参与网络教学困难的原因及解决办法，并将调查结果及时反馈给各专业教师。帮助教师在教学计划的制定中制定相应的对策；通过“学院协作组”辅导员帮助教务人员将未顺利进入课程的学生一一带入班级群，确保“不落下一个”；对于毕业班，辅导员和论文导师共同督促同学们充分利用时间，积极开展文献阅读、论文构思和写作，让同学们按原计划完成毕业论文，避免延误毕业。

外国语学院与学院联手保障线上教学

学院与学院联合对学生教学方式进行问卷调查

学院与学院联合开展在线学习困难学生调查及意见

外国语学院行政部门充分发挥在线教学期间的教学保障作用，全面落实学校整体防疫和教学工作方针，与学校教务处等职能部门充分对接，认真高效解决教师难题，以咬紧牙关的精神巩固各项任务的落实。 。

（三）加强质量控制管理：加强教学督导和课程督导

在教学监控和保障方面，学院要求全体教师充分利用在线教学平台的各项功能，监控学生在线学习状况俄语外教一对一软件推荐：如何远程照亮学生的“听、听、读、写、译”能力？外国语学院师生齐心协力外语云教学“突破升级”，督促学生认真学习，及时为学生提供学习指导和学习干预。 ;定期检查平台，收集学生的学习数据，对学习不积极、主动的学生及时提醒和指导；各专业要加强管理和支持，关注平台的技术性能和信息安全，注重教学互动、作业提交、辅导答疑等在线教学机制的建立和实施以及归档并监督相应的记录。同时，学院教学工作团队全面加强教学督导和质量监控，随机检查和参与在线课程，了解最新教学进度和教学效果，加强对课程教学的指导、支持和管理，确保质量。线上教学和线下课程。相等的。

3、技术壁垒：建立多语言技术团队俄语外教一对一软件推荐，提供全面保障

为充分保证教师能够快速解决在线教学中的信息技术问题，外国语学院集合全校师生智慧，通过“专业保障”、“志愿者保障”攻克技术难关。和“跨国担保”。

（一）专业保障：“云技术服务群”

学院充分发挥外语教育技术中心的力量，成立了“云技术服务组”，为教师提供远程指导，全天候为教师在线教学工作中解决问题。 “云技术服务团”对市场上现有的在线教学软件进行了详细的调查。经过反复测试、研究和比较，从十余种产品中筛选出适合外语在线教学的产品，并划分为直播课。推荐录播课程。为了让老师们更详细的了解在线教学的操作逻辑以及如何使用软件，技术团队的三位老师精心制作了每个软件的操作视频和文字教程，并通过微信集成发布外国语学院官方账号。截至2月20日，微信文章阅读量已超过7000人。详细的分析和简单的操作流程得到了老师们的认可。除了外国语学院的老师外，其他院系和院校的老师都从中受益。

“云技术服务团”通过微信推送普及在线教学知识

由于教师在具体操作中存在需要解决的实际问题，“云技术服务群”建立了“大侠学院”、“超星学习频道”、“直播平台”三个技术支持微信群，为教师及时提供技术支持。和准确的服务。我们提供专业的在线教学指导。从清晨到深夜，“云技术服务群”除了在微信群解答问题外，还为老师提供电话咨询或远程视频指导，并与学校教务处对接解决问题。

“云技术服务群”成立三大平台技术服务微信群

（二）志愿者保障：“在线教学助教团队”

学院组建了学生助教队伍，师生齐心协力攻克技术难关。针对外语教学的特殊性，如视听技术要求高、课后练习需求大、服务全校学生较多、外籍教师技术和语言沟通较差等，学校外语学院成立了“网络教学学生助理小组”，号召学生积极行动起来，充分发挥语言专业优势，共同为学院网络课程建设贡献力量。英语系两名学生将教师准备线上教学时遇到的常见技术问题、学校相关要求、线上资源等进行整理整理，形成了外国语学院独有的线上教学技术“秘方” 。协助老师一路过关，顺利开课。

外国语学院春季学期在线教学指南

由于目前的在线教学软件只有中文版本，考虑到学院内不少外教可能存在操作困难，英语系的三名学生组成了College 英语 First外教助教团队，主动发挥语言优势优势并积极与外教沟通。操作指南在实践中翻译和发展，形成了英文版的大夏书院操作指南。清晰的操作流程、详细的内容细节，让外教顺利完成了在线课程的建设，为全校大学英语课程的及时开展提供了有力的基础。支持。

大夏书院英文版操作指南

（三）跨国保障：“外教技术支持团”

面对外教语言障碍、软件使用困难等问题，各专业师生共同想办法提供贴心的远程服务。同时，外教们勤勤恳恳，认真完成备课要求。日语系专门组建了“ネット教学”技术小组，经过培训的助教提供一对一的日语技术支持；专业老师也积极互相帮助，及时分享经验，并与外教共同攻克技术难点。一切准备工作均在课程正式开始前做好；外教森老师和岛田老师也认真探索中文教学软件，根据课程特点不断调整教学方案，顺利完成压力测试。俄语系老师Iraid在比较了钉钉、腾讯、超星的功能后，为了落实班级策略、以学生为中心阿卡索外教，选择了钉钉直播。在选择课程平台时俄语外教一对一软件推荐，老师提醒她，超星平台比较简单。为了对比，她进入了大夏平台。浏览完后，她很兴奋。她连连称赞大夏平台模块丰富，并立即在上面搭建了一个类。西班牙语专业的Marc克服重重困难，精心准备教材、制作PPT、录制视频。现在他已经能够熟练地使用超星学习与学生互动了。

日语系“ネット教学课程”群、俄语系老师Iraid远程备课、西班牙语老师Marc设置签到题

4、质量：加强质量监管，开展反思性研究

外国语学院严格把控线上教学质量，主要从学院教学督导、教师自我评价、学生课程评价、教师反思研究四个方面加强质量管理，种下良好责任场，守护好教学质量。好的渠道。

在学院教学督导方面，外国语学院成立了由系领导、各主要院系负责人组成的“专项教学检查组”外教，深入教师“直播间”进行听课检查。 3月9日，外国语学院本科课程首日在线开课，共63门课程，6节讲座，听课8人。课程结束后，专项教学检查组根据课程情况及时反馈，并填写了《网络教学课程质量评估表》。授课教师综合评价均为优秀。

在教师自我评价方面，学院要求教师在每节课后进行自我总结和评价，寻找课程中的不足和问题，并尽力提出解决方案和改进方案。

教师课后进行自我评价和总结

在学生课程评价方面，教师课后主动与学生沟通，了解学生的实际情况，询问学生的建议和意见。同时，学院的质保团队会定期对学生进行量化调查，做到“以学生为中心，以产出为导向，持续改进”。

翻译系杜振东老师和英语系权建强老师课后学生反馈

在保证线上教学与线下教学同质同量的基础上，充分发挥线上教学的优势，是外国语学院线上教学的重中之重。在实践——理解——实践的过程中，学院鼓励教师反思、总结、总结自己的个人经验。每周的教学工作结束后，教师结合自身的教学实践，按照学院的要求对教学工作进行整体反思和总结。截至目前，各专业共评选出优秀本科教学案例26个，评选出2个思想政治教学案例，3个推送至校教务处公众号。外国语学院公众号还将定期评选优秀教学案例和教学观点，打造以“云观点”为主题的微信推送，与老师们分享，促进相互学习、共同进步。

作为英语教学领域的权威专家，拥有国家级精品课程的邹维成老师曾与大家分享了《关于网络课程教学的一些建议》。文章微信阅读量达15000次；佘院长教授在分享中指出：“线上教学是一个机会，改变你觉得舒服的教学方式，可以惯性地继续下去，而且从你自己的角度来看，效果还有提升的空间。”她建议：“一定要实事求是，根据不同课程类型充分规划，最根本的目的是完成教学目标、调整教学进度。”范老师结合自己上德语新闻听力课的情况，德语系荣认为，“教”字应该是大学在线课程的重点。做减法，加上一个“学”字，通过一系列问题的设置，引导学生主动进行发散思维，激发学生主动探索的欲望。大学在线课程需要“启发”而不是“泛滥”。教学。法语系胡惠丽老师认为，口译教学可以将原本比较分散在各个章节的理论讲座集中到前两周，以录播的形式进行授课，避免因教学效果下降。缺乏互动。西班牙语专业教师陈硕认为，在西班牙语阅读教学中俄语外教一对一软件推荐，教师可以通过任务点引导和帮助学生主动阅读，形成良好的阅读习惯和高效的阅读技巧。英语系张浩民老师和翻译系杜振东老师都提到了分享时互动的重要性。教师在教学中可以充分利用各种流行文化素材，以有趣的方式增强学生的兴趣。专业教师通过教学总结和反思，能够及时创新教学理念、改进教学方法、学习优秀经验、发现自身不足。

国外院校教师总结、总结、反思线上教学经验并发表“云意见”

目前，外国语学院的在线教学工作仍在有序进行。如果你感觉石头没有羽毛，你怎么会害怕危险和艰辛呢？通往“云”的路还很长。只有外语人士齐心协力、齐心协力，才能共同克服挑战、克服困难！

文案丨枫叶

编辑丨谢宇欣