互联网上的英语学习资源

国内外英语教学专家普遍认为，我国高校英语教学正在酝酿一场新的革命。 随着计算机和信息技术的快速发展，在线远程教学和多媒体课件将成为英语教学的新手段。

为此，在文中，笔者根据个人经历，介绍了互联网上具有代表性和影响力的英语教学研究网页、电子论坛和电子杂志，以及如何利用互联网资源丰富教学内容和教学方法。 、提高教学效果等方面进行了探讨。

一、互联网是辅助英语教学的有效手段

新世纪的到来，我国的英语教学面临着新的改革。 1997年全国21世纪大学英语学术研讨会上，国内外专家学者普遍认为，在不久的将来，我国大学英语将引发教学方式的一场革命。 随着计算机和信息技术的快速发展，在线远程教学、多媒体课件等将成为新的教学手段。 我国虽然正式接入国际互联网较晚，但近年来发展迅速。 互联网已基本覆盖所有高等院校，许多教师和研究生已经具备了上网条件。 如何通过互联网提供的资源学习新的教学理念，构建新的英语教学环境，提高学生的学习积极性开始成为英语教师面临的新课题。

互联网是一个无定形的、无国界的、不受时空限制的信息传输网络，由遍布全球的数千个互连的计算机网络组成。 它也是人类迄今为止最大的信息数据库，包含丰富的各类数据。 英语教师可以利用互联网与世界各地的同行交流，了解国际英语教学的发展趋势，分享新的教材和科研成果，引导学生通过互联网参与国际交流，促进语言习得。 在我的研究生英语教学中，笔者已经开始收集和利用互联网上的一些资源。 他还初步认识到，在即将到来的信息时代，随着互联网等现代技术的广泛运用，英语教学必将突破传统的教学模式，开创一个全新的局面。

2.网上的一些资源

通过Yahoo、Infoseek等搜索引擎，您可以在互联网上搜索到许多英语教学网页、电子论坛和电子杂志。 它们确实对英语教学工作具有很大的参考价值学英语，对学生的英语学习也有很大的帮助。 。 下面我们简单介绍一下一些具有代表性和影响力的机构，一睹他们丰富的资源。

1.英语教学网页

1）普渡大学在线写作实验室（Purdue University's Onlinewriting Lab）

网址：

美国普渡大学率先在互联网上建立了语言实验室。 这个由学校文学院、英语系和学术基金会联合建立的在线写作实验室，为学校及周边学校的学生以及互联网用户提供远程教学服务。 其基本目标是通过提供多种形式的在线服务和在线学习材料来提高学生的写作能力，并向学生介绍如何在互联网上搜索学习所需的材料。 他们还以此为实验项目，探索如何进一步创新互联网远程写作教学。 例如，准备在网站中添加多媒体实时交互功能。

写作实验室网页的“写作讲义”部分提供了一百二十多个教程主题，配有练习和答案，可供在线阅读或下载。 讲义还介绍了如何写提纲、编辑文章、校对文章以及如何使用电脑写作。 他们还介绍了各种实用的写作方法，从文章摘要、科研报告到商业信函。

该网站服务器的统计数据表明，这个在线实验室确实非常受欢迎：仅1997年7月就有105,233人访问该网站（平均每天3,445人）； 资料下载量50,266人次（平均每天1,646人次）。

密歇根大学的在线写作和学习页面

网址：

密歇根大学的写作学习网页由大学写作指导委员会主办，提供各种资源来帮助您写作。 打开“写作资源”页面，我们进入一个小型的虚拟图书馆，如韦氏词典、牛津英语词典、罗杰同义词库、杰克林奇语法与风格注释、在线风格元素、在线英语语法、网络作家资源指南等众多电子词典以及语法、修辞、文体等写作参考电子书籍，可供教师备课时随时查阅，也可供学生写作。

转到“给我们邮寄论文”页面。 校内外学生可以将论文发表在剪贴板上并直接发送给大学写作指导委员会（也可以通过电子邮件发送）。 一般一两天就可以收到回复邮件，并看到在线讲师对文章提出的意见和建议。 学生还可以就写作中的具体问题向他们请教。 如果您是一位热心的英语老师，自愿为学生提供在线辅导和帮助，只要您的申请获得批准，您就可以成为在线辅导老师...

据不完全统计，截至去年年底，美国至少有50多所高校在互联网上建立了这样的在线写作实验室。 我们的许多学生都通过这些网站得到了帮助。 有些人甚至与彼此的导师结成“keypal”（笔友、“key pals”）。

网上有很多精彩的英语教学网页，如：Dave's ESL Cafe (~sperling/eslcafe.html)、The Comenius English Language Center ()、EFLWEB ()等。

2.英语教学论坛

1) 学生EFL/ESL讨论列表（学生英语论坛）

(LISTSERV@LATROBE.EDU.AU)

这是一个面向世界各地大学生的电子邮件论坛。 学生使用英语通过电子邮件进行跨文化书面交流，极其有利于语言应用能力的提高。 加入本论坛后，您不仅可以每天通过邮箱接收来自世界各地大学生的文章，还可以公开发表自己的文章。 论坛分为9个小组，分别是：初级英语讨论组、高级英语讨论组、商务英语讨论组、英语学习讨论组、时事讨论组、电影讨论组、音乐讨论组、体育讨论组和科技讨论组。 这些讨论组有严格的讨论规则，违反规则的人将被开除。 由于讨论的良好组织和引导英语培训，讨论进行得热烈、有序。

2) TESL-L（教师英语论坛）

（邮寄至：LISTSERV@CUNYVM.CUNY.EDU>

这是1991年成立的全球英语教师电子论坛，纽约城市大学计算中心的设备自动管理参与讨论的电子邮件。 ANTHEA TILLYER 是电子论坛的总经理。 该论坛为世界各地的英语教师提供了教学讨论的机会。 目前，已有来自120多个国家的2万名英语教师参加了本次论坛。 参与者可以通过电子邮件表达自己对英语教学的看法，并就教学中的问题和困惑向同伴寻求建议。 整个论坛非常活跃，平均每天有16封讨论信发表。 越来越多的中国英语教师参与到讨论中。

目前，论坛分为以下讨论组：TESLCA-L（计算机辅助英语教学）、TESLFF-L（流利英语）、TESLIE-L（强化英语教学）、TESLJB-L（英语教师求职）、 TESLMW -L（英语教材写作）和TESP-L（

另外，TEFL-China e-mail list（中国英语教学讨论组）也是一个英语教学电子论坛，讨论非常活跃。 外教在线发表对英语教学的看法，讨论问题互联网上的英语学习资源，交流经验。

英语教学期刊

1) TESL-EJ（英语教学季刊）（ISSN：1072-4303）

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由加州大学伯克利分校出版，创刊于1994年。您可以直接从杂志网页下载所需文章或通过电子邮件免费订阅。 您还可以通过电子邮件获取历年来的所有文章。 杂志内容非常丰富，涵盖第二语言习得、语言教学方法、语言规划与政策、社会与心理语言学等。每期杂志均由专题论文、英语教材与教材评论、第二语言等组成。杂志编委会由来自美国、英国、澳大利亚、新西兰、香港等地的20余名专家组成。 发表的文章质量较高，反映了英语教学研究的新发展和新成果。

特别值得一提的是，该刊发表了多篇关于互联网在英语教学中的应用的文章，并开始从理论上和实践上探讨如何推进以计算机网络为标志的信息时代的英语教学和研究。

2）Internet TESL Journal（互联网英语教学杂志）

〜iteslj

它是一份在线英语教学研究月刊，创刊于1995年，颇具影响力。 发表探索英语教学思想、教学方法、教学方法的文章，也介绍一些教案和课堂讲义。 几乎每一期都有介绍计算机和互联网辅助英语教学的文章。 本刊设计的“超链接”为英语教师和学生在互联网上查找英语教学资源提供了极大的便利。 可以从以下四个方面搜索到2000多个相关网址。

。 ESL教师精选链接 精选英语网站链接（可直接进入所选网页，快捷）。

。 TESL/TEFL/TESOL/ESL/EFL/ESOL 链接（超过2000个可供浏览或搜索） 所有ESL网站链接（可链接到超过2000个相关网站）。

。 TESL/TEFL/TESOL/ESL/EFL/ESOL 链接 - “新增内容”页面 新的或更新的英语教学网络链接

。 为 ESL/EFL 学生精选链接 专门供学生学习英语网页链接。 他们可以找到在线笔友、访问在线图书馆、订阅免费英语新闻、参加英语比赛、玩英语游戏等。

上面介绍的只是沧海一粟。 互联网上有大量的英语教学资源等待我们开发和充分利用。

3. 互联网资源的利用

虽然收集、获取和了解网络英语教学资源非常重要，但如何充分利用它们更具有现实意义。 笔者通过以下几个方面对网络英语教研资源的利用进行了初步探索。

1.获取信息英语，丰富教学内容

在研究生英语写作教学中，笔者从普渡大学等大学的英语教学网页上收集了“计算机辅助写作”、“文章的编辑和校对”、“克服写作中的冗长”、“避免跑题”等信息。 -关于句子”。 “对现有教材的补充等方面的讲座。材料被编译成练习，例如完形填空和阅读理解等供课堂使用的练习，这些练习来自每天通过互联网电子邮件发送的免费英语通讯（可从等处订阅）。在一些重要的考试中问题，直接从国外网页下载的材料被设计成问题，以减少与国内现有材料重叠的可能性。同时将国外学生在在线英语学习讨论组中发表的好文章介绍给自己的学生。课外还要求他们在网上阅读相关写作材料，由于受到限制，大多数学生无法浏览WWW，无法阅读或下载网页材料，因此他们被引导使用电子邮件工具（。如 getweb@unganisha.idrc.ca 等）访问 WWW 并获取信息。

2.下载软件，丰富教学方式

外语教师在与计算机合作开发英语教学软件方面做了大量的工作。 他们也愿意与国外同行分享他们的成果，并希望其他人测试他们的成果或提出进一步改进的意见。 网上有很多英语教学软件可以免费下载，其中一些软件生动有趣，是传统教学方法无法比拟的。 比如，笔者从网上下载了一款辅助批改英语作文的教学软件Markin32（下载下来，只有1M左右），效果非常好。 借助该软件英语在线学习，教师可以对学生以电子邮件或磁盘形式提交的作文进行批改。 教师不仅可以用3、4种不同颜色和字体书写批注和修改意见，还可以轻松标记近30种典型错误，并自动提供错误统计； 只需单击鼠标即可从数据库中检索对常见错误和常用注释的评论英语在线学习，并将其直接输入到学生的作文中。 应用该软件处理学生作文，不仅提高了作文批改的质量，而且节省了教师的时间。 一位计算机专业的博士生在看到自己的论文审稿后也对这款软件赞不绝口。

我们下载的“烫手山芋”（）是由加拿大维多利亚大学计算机辅助语言教学实验室设计的一款组合教学软件，可以方便地编写阅读理解、完型填空、词汇拼写等交互功能根据教学需要。 、段落写作等练习对于调动学生外语学习的兴趣、提高教学效果非常有帮助。

3、在线交流，提高教学效果

在密歇根大学在线写作实验室，笔者曾与该校写作指导委员会主任Helen Fox教授就学生论文修改问题进行过多次交流。 她讨论了文化差异、章节分析，他从语言使用等多个角度对论文的修改提供了非常详细的意见。 这些意见后来成为我自己写作课的教材，给我的学生留下了深刻的印象。

作者还要求有资格使用电子邮件的学生联系国外大学的On-linewriting Lab英语在线学习，寻求课外写作方面英语母语老师的帮助，并及时向全班同学介绍一些非常成功的沟通情况。方式。 1997年下半年，在博士生英语教学中，有50多人通过在线写作实验室接受了写作指导。 一些博士生甚至与导师结成“密友”。

还鼓励符合条件的学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加英语竞赛、寻找在线笔友。 我们引导他们进入虚拟英语教学课堂，在网络空间享受丰富多彩的课外活动，促使他们在大自然中学习，在真实、快速的交流环境中提高英语技能。

4.国际交流与教学科研推广

国内的英语教学和研究工作一直受到教材匮乏、信息陈旧的限制。 即使在大型图书馆，一些外文资料也可能比出版时间晚1-2年才上架。 通过互联网英语在线学习，通过阅读或下载英语教学研究期刊、参加英语教学研究讨论组，可以缩短与国外同行在时间和空间上的距离，跟踪国际英语界的新动态，学习和研究新的语言理论、教学理念和教学方法。 笔者通过网络资料，初步了解了互联网和计算机在英语教学中的运用的一些理论和知识。

特别需要指出的是，国内越来越多的教师开始积极参与在线英语教学研究的交流和讨论。 例如，我校有的教师在英语教师电子论坛上撰写多篇文章介绍我国英语教学改革的现状，有的教师在网上发表有关发展中国家英语教学研究动态的文章。 这些引起了国外同行的兴趣，促进了英语教学的国际交流。

4。结论

互联网为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。 虽然目前国内互联网使用收费较高，网络传输速率较低，但人们的互联网使用观念和意识还比较落后。 这些都影响了其丰富的英语教学资源的利用，使其优势的充分发挥受到严重限制。 然而，随着我国信息技术产业的快速发展，在即将到来的21世纪，必将对英语教学理念和教学方法的革命发挥不可估量的作用。 作为英语教师，我们在语言交流方面具有优势，我们应该做好思想和技术上的准备，以迎接信息时代给我们带来的新挑战。

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