大学英语教学大纲（完整版）.doc

大学英语教学概要 大学英语教学概要 大学英语教学是高等教育的一个组成部分，大学英语课程是大学生必修的基础课。 大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，融合多种教学模式和教学方法的教学体系。 大学英语教学的目标是培养学生的综合英语应用能力，尤其是听说能力，使他们在以后的工作和社会交往中能够有效地用英语进行口头和书面信息交流，同时增强他们的独立自主能力。学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要。 为充分满足《大学英语课程教学要求》对大学生的基本要求和更高要求，我们对大学英语教学内容和课程体系进行了一系列改革英语，制定了适合的课程体系。为学生的实际和发展需要。 教学大纲和教学计划实行分级教学，取得了良好的效果。 主要特点如下： 一、建立新的教学大纲 根据《大学英语课程教学要求》，及时修订了大学英语教学大纲，对大学英语基础阶段的教学进行了新的安排。 一、基础阶段教学安排 基础阶段教学学时280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。 每学期70课时英语，每周4课时。 课堂内外学习时间之比不应低于1：2。 学生在入学时通过等级考试，根据实际水平分配到相应的a、level教学班。

不同层次的学生使用不同难度的教材，教师对学生的要求也不同。 基础阶段四个学期的英语课程为必修课。 每学期末，可根据学生的学习成绩和实际语言能力进行适当调整。 成绩优秀、学习能力强的学生，在上级考试中达到一定标准后，可以跳级。 W.ZongjieFanEN.Om2. 课程教学：第一学期：70学时大学英语教学大纲（完整版）.doc，4学分。 每8学分完成一个单元，注重巩固学生的语言基础，尤其要加强学生口语表达能力和句子组织能力的培养。 听、说、读、写、译能力的提高体现在大学英语课堂教学中。 第二学期：70学时，4学分。 每 8 个学分完成一个单元，其中 1 个学分用于培养听力和口语技能。 进一步打好学生的语言基础，锻炼学生的句子组织和表达能力，过渡到素质的全面提高。 第三学期：70学时，4学分。 每 8 个学分完成一个单元大学英语网课推荐，其中 1 个学分用于培养听力和口语技能。 进一步扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出，锻炼学生从句子组织到语篇组织的能力，进一步培养学生运用语言的综合能力。 第四学期：70学时，4学分。 每 8 个学分完成一个单元的内容，另外 1 个学分用于听力和口语技能的培养。 扩大语言输入，帮助学生提高语言输出，锻炼学生从句子组织到语篇组织的能力，进一步培养学生运用语言的综合能力。

三、考核方式及要求 《大学英语》课程的考核包括形成性考核和总结性考核。 形成性评价 形成性评价占课程总成绩的30%，根据学生作业完成情况、课堂综合表现和期中考试成绩确定成绩。 每学期至少分配八个书面作业，要求学生独立完成，作为形成性评估的主要依据。 2）期末考试本课程期末考试占课程总成绩的70%。 考试内容紧密结合所学教材，重点考察学生综合运用英语的听、读、写、译能力。 考试形式可以是学校自考、试题库考试和全国统一考试。 二、全面开展教材改革 一是01级部分院系开展教材改革试点，取得良好效果。 因此，从XX年级开始，在全校范围内开展了教材改革。 本着因材施教的原则英语，根据学生的不同层次，在专科生中选修了《新版大学英语》和外语教学与外语教学。 《新视野大学英语》系列教材大学英语网课推荐，研究出版社。 XX年，根据实际需要，为艺术实习生使用高等教育出版社出版的《大学体验英语》。 XX年，我在提高班的学生中试用了北京大学出版社起点较高的《大学英语》系列教材。 这些教材是国家编着的教材。 其编写原则、选文、内容编排等都具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学内容，更好地体现了学生在英语教学中的实际应用语言。 教学能力要求。

三、树立整体教学理念 在全面开展教材改革的同时，我们在教学模式上也进行了重大变革。 确定整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重心从传统的词汇、语法转向课文教学。 从文章的主题、布局、修辞手法、写作特点等方面把握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现语言是文化的载体，文化体现在语言中的辩证关系中。 引导学生将英语学习的重心从掌握简单的区分语言和文化的新词、短语和语法转移到对课文的整体理解上。 通过分析文章的章节结构和写作特点，不仅有助于提高学生的阅读理解能力和语篇鉴赏能力，还可以提高学生的写作水平，从而提高学生的后续学习能力。 四是采用多种教学模式，充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进以教师授课为主的传统单一课堂教学模式。 新的教学模式以现代信息技术特别是网络技术为支撑，依托学校广播、语言实验室和多媒体教室，弱化了英语教学时间和地点的限制，向个性化方向发展。和自主学习。 从04级开始，高级班学生使用多媒体课件在语言实验室上课，其他学生下午和晚上可以在语言实验室自主学习，或使用课本光盘预习和复习课文，也可以听《游历美国》等英语视频节目，或英文经典电影。 全校听力教学除了广播讲解外，还增加了老师课堂上的听力技巧训练。

从05级开始，除提高班外，还选择了两个由教师任教的班级作为实验班，隔班在语言实验室上课，着重利用计算机光盘进行听力教学和训练。 五、完善考核制度坚持形成性考核与终结性考核相结合。 形成性评价主要是评价学生在日常学习过程中的表现和成绩。 其目的是激励学生学习，帮助学生有效地控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。 形成性包括学生自评、学生互评、教师对学生的评价、教务部门对学生的评价等。一般是学生课堂活动和课外活动的记录、作业完成记录、学习档案通过观察和访谈形成的记录和考试成绩记录。 总结性评估是指通过期末考试和水平考试来评价学生的英语综合能力。 总结性评价是检测学生综合语言能力发展的重要途径，也是反映教学效果和办学质量的重要指标之一。 考试是教学评价的主要手段之一。 其目的是提供一种科学的测试工具，客观、准确、公正地评价学生的语言能力，反映教学中的优缺点，为提高教学质量服务。 我校学生大学英语学习成绩统计，结合每学期期末考试和平时形成性评价结果进行综合评分。 一般来说，工作日成绩占学期成绩的 15-20%，根据教师对学生课堂表现的记录； 期中考试占学期成绩的10-15%； 期末考试成绩占学期成绩的70%。

第四学期末（高级班第三学期末）参加全国大学英语四级考试，以四级成绩作为第四学期课程考试成绩。 从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高口语表达能力，在期末考试中增加口语大学英语网课推荐，占学期成绩的10%，占期末考试成绩的 60%。 期中和期末试卷考查除口语以外的其他四项基本技能（第一学期期末除外），所占比例因考试级别不同而不同。 一般分为以下几个主要部分。 当天，我校分别在北京和保定召开了深入学习实践科学发展观总结大会。 在报告中，xx书记总结了全校学习实践活动的主要做法和成果。 同时，吴书记对今后如何巩固和深化学习实践活动成果，从三个方面，落实学校整改任务大学英语网课推荐，进一步打造实践特色，持续创新体制机制，形成贯彻落实科学发展观长效机制 提出工作重点，指出抓好办法 （七）积极开展学习实践活动宣传汇报工作 配合学校开展深入学习实践科学发展观 《科学发展观活动学习用书》（上、下）引导全校师生充分认识历史地位、时代背景、科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，使广大教读者和学生可以进一步了解这个国家。 在新的发展阶段，我们要坚持以****理论和xxxx重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

学习实践活动伊始，及时建立“xxxx大学深入学习实践科学发展观活动”网站，在校报开设学习实践活动栏目、及时散发评论员文章，全面通报全校各级学习实践活动的先进做法和典型经验，认真做好56篇学习实践情况通报的编发工作。学习实践活动，着力提升学习实践活动宣传报道的质量和质量，为学习实践活动营造浓厚的舆论氛围，不断推动学习实践活动的开展。 活动引向深入。 （八）认真做好学习实践活动的对外宣传 在我校开展的深入学习实践科学发展观活动中，校党委着眼于新的起点，谋划新发展，推进高水平大学建设的实践载体，认真对照科学发展理念要求，全面审视学校发展目标、发展战略和发展举措，总结发展经验，把握发展规律，进一步开阔眼界，开阔思路，开阔胸怀，增强建设高水平大学的信心和决心。 特别是可再生能源学院作为科学发展的典范，受到了中宣部和全国学习实践活动领导小组的高度重视。 、中国教育报、新华网、人民网、中央电视台等20余家大型媒体采访了刘吉珍校长，从不同角度宣传报道了学校的典型经验，在社会上引起了强烈反响，形成了浓厚的教育氛围。舆论舆论，为学校建设高水平大学提供了强大助推力。

（九）完成《中宣部本部门学习实践活动整改落实方案》《落实阶段工作实施方案》及xx书记讲话总结分析检查阶段的有关要求和整改落实阶段动员会，针对新时代思想政治工作和高校文化建设中存在的突出问题，对安排分工等实施内容制定了整改落实方案。形成以加强新时代思想政治工作和大学文化建设为核心的行动计划，完成了“党的建设、思想政治工作和大学文化建设研究”学习实践活动，以解决实际问题，创造实践 l 特色，校党委立足高水平大学建设，依托分析、检查和整改落实，开展了十项课题研究。 党委宣传部牵头，党委组织部、党委教工部、研工部、团委参加完成《关于党的建设、思想政治工作与大学文化建设”。 对常见问题和解决问题的思路、主要任务和工作举措进行了详细描述。 本研究课题是基础研究、应用研究、行动计划三位一体的综合研究。 它是理论性、科学性和可操作性的统一体。 将成为学校党建、思想政治工作、大学文化建设的行动纲领。 .