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Page PAGE 精品课程《综合英语》改革的分析与研究 《综合英语》是英语专业的一门主干课。 训练基本的语言技能（听、说、读、写、译），培养学生的英语交际能力，指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。 一、《综合英语》课程的特点 《综合英语》课程具有三个主要特点： （1）综合性：主要表现在技能训练的综合性。 本课程是英语专业的一门非常重要的课程。 全面培养学生的听、说、读、写、译能力。 (2)系统性：体现在利用教材和知识点系统地讲解，不断扩大词汇量，系统地讲解语法知识、文化背景等，口语练习、阅读和写作能力也逐步加深。 (3)实践性：体现在学生能力的培养上。 培养学生听、说、读、写、译五项基本语言能力，培养学生的实践能力、创新思维、创新能力。 2 “综合英语”管理等特色示范课程精品课程建设改革的必要性 [1] “综合英语”在英语专业课程建设中具有先导和带动作用，传统的教育模式是教师主导，以考试为中心（TEM-4，TEM-8），学生死记硬背，机械演练，重现输出模式。

学生应掌握词汇、语法、课文和习题。 传统教育的这一特点与当前的改革形势背道而驰，尤其与当今信息网络时代格格不入。 应着重培养学生听、说、读、写、译的语言运用能力，以创新为动力。 目标是将英语专业培养成适应社会发展的高素质应用型人才，打下坚实的基础。 3 改革与建设的主要措施 精品课程建设改革需要强大的师资队伍作为支撑，运用科学的教学方法和手段来推进改革。 主要措施如下。 3.1 师资力量配置科学合理 本课程师资队伍的知识结构和年龄结构较为合理。 教授、副教授、讲师分布比较均衡。 教学团队中4名青年教师曾赴新西兰坎特伯雷大学接受专业英语技能培训，积累了大量丰富的教学经验在线英语读音语音，教学特色鲜明。 3.2 权威教材 教材是教与学的重要载体和媒介，直接影响教学质量和效果。 我们用的《综合英语》教材为“十一五”国家级普通高等教育规划教材在线英语读音语音，北京市高等教育优秀教材项目（当代大学英语《现代大学英语精读》1-4册, 杨立民主编)。 教材有内在联系，由浅入深，循序渐进，前后呼应，体现了新大纲的精神。 3.3 教学方法和手段的改革创新 教师采用灵活多样的教学方法，以学生为中心的教学模式，课堂讲授与课堂表演、演讲等相结合，积极培养学生的创造性思维，开展自主学习，促进学生学习能力提高。

[3] (1)树立“以学生为中心”的理念。 英语是一门实践课，语言能力是通过实践获得的。 在教学过程中，教师要以学生为中心，变被动接受为主动获取知识。 [2] 教师起到引玉作用，教师的讲解起到画龙点睛的作用，全面培养学生的听、说、读、写、译能力，使学生学以致用学有所成，调动学生的学习积极性，积极参与教学活动，使课堂气氛更加活跃、充实。 (2)教学方法灵活多样，针对不同的文体采取不同的教学方法。 在教学过程中，教师根据不同的课文体裁采用不同的教学方法。 例如，在教授剧本时，除了教授剧本结构、人物、背景知识、课文中的语言和语法点外，还要求学生分角色朗读课文，在学习了整个剧本后英语，组织学生表演。 ，让学生能够理解某个脚本中发生了什么。 这种情况下的口头表达模式提高了他们使用语言的能力。 如果是说明文或议论文，学习课文后，学生不得做口头练习，包括复述课文，发表自己的观点，或对课文中的论点进行讨论或辩论，并选出两名学生主持讨论或辩论。 这样英语，学生就能牢牢掌握课文内容，用自己的语言表达所学知识。 (3)着力培养学生的综合口语表达能力和创新思维。 为了培养学生的口头表达能力和创新思维，我们采取了课前3到5分钟的小演讲（每个学生都有轮流上台发言的机会），话题不限。

有时事寓言（如汶川地震）、亲身经历轶事、励志故事、养生之道等。 如：没有伟大的承诺就没有伟大的成功。 自信是迈向成功之路的第一步。 学好英语的秘诀； 如何保持好心情； 如何保持健硕身型。 勇气，更重要的是锻炼自己的口头表达能力。 [4] 在阐明观点的同时，也启发了学生的思维，学到了很多人生哲理。 下一步是对演讲内容进行“评论”。 每次演讲结束后，同学们都会积极举手要求发言，并对发言内容进行点评。 该环节旨在培养学生的综合能力、创新思维和综合口语表达能力。 (4)利用多媒体技术改善教学环境。 多媒体软件集声音、文字、图片、图像于一体，素材丰富，信息量大。 其容量、功能和新颖性是普通教材所望尘莫及的，在教学中十分方便。 [4] 先进的多媒体设备可以使学生在课堂上充分利用视觉和听觉器官，跟上不断变化的设备功能和丰富多彩的视听资料，从而保持注意力的高度集中，提高课堂学习效果效率。

本课程以“综合英语”课堂教学为核心，以校园网和互联网为辅，最大限度地实现各种教学资源（教材、课件、电子练习、音像资料、在线词典等）的网络化呈现。 . (1) 教学资源在线化、网络化：本课程以“综合英语”课堂教学为核心，以校园网和互联网为辅英语，最大限度地实现各种教学资源（教材、课件、电子练习、音频和视频资料）、在线词典等）以联网的形式。 (2) 灵活开放的教学设计：本课程融合体验式、发现式、分析式、合作式等现代教学理念，遵循“内容驱动”教学法原则，以课堂参与、体验、互动、协作为基础. 人性化，大量运用图片、文字、声音、图像等视听手段，灵活采用讲解、讨论、交流、任务、内容等教学方式，力求教学务实、高效活动。 （三）教学与科研相互依托：本课程组遵循“以研促教，以教立研”的思路。 永远有明确的方向和不竭的目标； 另一方面，定期开展现代教学理念、方法、手段的学习和教学实际问题的探讨，努力从教学实践中挖掘科研素材。 (5)第二课与《综合英语》教学相辅相成。 根据我系英语专业的学习基础和实际情况，结合华中科技大学外语系第二课堂的丰富经验，在充分征求校内外专家意见后,英语专业教研室修改了实践部分的主要内容。

本次修订主要围绕“综合英语”课程与其他课程的紧密联系进行。 因为综合英语强调听、说、读、写、译五项技能的综合培养，要求学生循序渐进地提高。 ①在一年级学生英语学习的初级阶段，设置了“英语发音模仿比赛”。 综合英语老师组织安排了初赛和决赛，因为综合英语老师负责发音和综合英语的教学，充分了解学生发音的优缺点。 系，通过指导学生参加比赛进一步纠正学生发音，同时考查综合英语和语音教学。 ②在二年级英语学习发展阶段设置了“英语演讲比赛”和“英语戏剧表演比赛”。 这两项比赛鼓励学生提高英语思维能力、语言和身体表现能力以及与同学的合作能力。 本学年我系二年级学生举办的这两项比赛取得好成绩，也离不开全面的英语教学。 每节综合英语课前5-6分钟，老师会给学生简短的演讲时间，由老师和其他同学对他的演讲进行讨论或点评，不仅培养了学生的英语表达能力和批判性思维能力，也给了每个同学很多走上讲台的机会在线英语读音语音，锻炼了他们上台的勇气。 此外，每学期综合英语课会有一到两个单元，让学生将课文改编成戏剧表演《综合英语》精品课程建设改革探索与研究.doc 7页，不仅极大地帮助学生理解课文，而且这种多元化的教学方式也提高了学生的学习兴趣。英语，他们对课文有很好的理解。 能力也增加了他们学习的成就感，而戏剧表演比赛充分展示了他们的英语表演能力，是综合英语课的延伸和提高。

③在三年级提高和完善英语学习阶段，学生虽然已经完成了综合英语课，但在口译和笔译方面还需要进一步学习和加强。 为期两年的“综合英语”教学为学生的翻译能力打下了坚实的基础，并与后来的“英汉翻译”课程衔接良好。 因此，在三年级开设了“英语翻译练习”环节。 翻译能力是一个很好的考验。 同时，为进一步考验学生的英语口语表达能力和批判性思维能力，特设“英语辩论赛练习”环节。 4 结语 《综合英语》精品课程的建设体现了项目组老中青相结合的团队精神。 精品课程面面俱到、点点滴滴，具有示范辐射作用。 在校领导和外语系领导的直接关心和指导下，团队全体成员以教书育人为宗旨，努力学习业务，刻苦钻研，互相学习，取长补短取长补短，在教学中进行了一系列大胆的分析，取得了可喜的成绩。 在今后的教学中，我们的教学队伍将不断发展壮大，将会涌现出更多的年轻骨干教师。 以开拓创新为动力，将英语专业主干课程《综合英语》打造成为更具特色的精品课程。 希望以上信息对您有所帮助。 这里有十句励志名言： 1. 接受你行为的责任，而不是你成就的荣耀。 2.每个人都必须培养两种重要的能力：适应变化和动荡的能力和为长期目标延迟满足的能力。 3.玩好一手牌没什么特别的。 把一手烂牌打好是令人钦佩的。

4、凡事不可能追求完美，只有追求做到最好。 这样心里就没有压力了，结果也会更好。 5、以心耕良田在线英语读音语音，以恩为宝。 我们要有一颗清净的心，为大众积善。 就会得到无边的祝福。 6、打击和挫折是成功的垫脚石，而不是绊脚石。 7、人生不是超越别人，而是超越自己。 8、人生最大的快乐，就是人人都说你做不到，你却完成了！ 9、不要为模糊的未来而烦恼，只为清晰的现在而努力。 10. 当你停止尝试时，你就失败了。