2024年高考综合改革适应性测试：英语课程新课程标准试卷、专家解读及问卷调查

【编者按】2024年，吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃等第四批高考综合改革省份首次举办。 为实现平稳过渡，相关省份组织了适应性演练。 英语学科适应性测试题由教育部教育考试院根据高等学校人才选拔要求和《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》制定，可按照《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》）省级教学和使用全国高考试卷参考。

专家解读

优化考试形式，聚焦语言能力测试

——高考外语新课程标准解读

作者简介：程晓棠，北京师范大学外国语言文学学院教授、英语课程标准组核心成员、外语专业教学指导委员会英语委员会委员教育部高等院校。

2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，大力推进高考各科考试内容和形式改革。 随后的标志性举措是推出适应新课改和新高考需要的高考试卷结构，进一步优化试题类型，并在题量和分值方面进行调整。

在推动高考外语内容和形式改革的过程中高考英语口语短文训练，教育部教育考试院首先进行了英语科目的内容改革，之后又推广至其他外语科目。获得经验。 2017年起，英语系开始研发并成功推出符合新高考和新课程改革要求的试卷结构。 针对各省高考综合改革实施《普通高中英语课程标准（2017年版、2020年修订）》的不同进展情况，考试机构制定了适合不同版本的试卷。适应新旧课程标准，确保高考改革顺利过渡。 英语学科命题坚持立德树人根本任务，体现新课标理念，强化阅读理解、书面表达等关键能力考核； 引入语法填空、后续阅读和写作等新题型，加强教学与考试的衔接，正确指导基础教育阶段的英语教育和教学，高考给了充分的支持。发挥“培养立德树人、服务选拔人才、指导教学”的职能。

英语科目试点为其他外语考试内容改革积累了经验。 考试机构立足高考综合改革和高中新外语课程实施情况，结合推动实施新英语课程标准的经验，统筹协调、稳步推进高中外语新课程标准。 2024年初完成新高考外语课程标准适应性演练高考英语口语短文训练，各小语种新课程标准试卷正式上线。

总体来看，与原试卷结构相比，2024年高考各语种新课程标准试卷有以下变化：

一是减少语言知识应用题的题数和分数，增加语言应用能力题的分数。 比如，英语试卷的语言使用部分由45分降低至30分，阅读部分由40分提高至50分； 日语试卷语言使用部分减少10分，写作部分增加10分； 法语、德语、西班牙语试卷的阅读部分将增加10分； 俄语、德语、法语试卷将增加实用写作学英语，增加考查语言应用能力的题型比例。 在听说测试条件有限的情况下高考英语口语短文训练，阅读和写作是最能体现学生外语能力的测试形式。

二是题型更加多样化。 例如英语，英语试卷的写作部分有两种题型：基于提示信息的写作和阅读与写作； 日语试卷的语言运用部分由40道单项填空题改为10道完形填空题和10道语法填空题； 日语、俄语、德语、法语和西班牙语试卷均包含实用写作题。

三是降低了传统题型的分数，或者不再使用传统题型。 例如，英语试卷中完形填空题的分数从30分降低到15分； 日语、俄语、德语试卷不再采用单项填空题； 西班牙语试卷中的单句翻译题改为实用写作题。

在推进新课程改革和新高考的过程中，以英语为代表的外语高考积极有效地探索了内容和形式的改革，积累了宝贵的经验，特别是在考试设计、试题制定方面，以及难度控制。 在控制和质量标准方面形成了自己的规范。 这些措施充分体现了高考改革的初衷：一是试卷设计、命题依据普通高校人才选拔要求和国家课程标准； 其次，新课程标准试卷的考试内容充分体现了最新的考试评价理念，各语种试卷结构大体统一高考英语口语短文训练，小语种试卷结构基本相同，同时具有一定的灵活性； 三是各语种在考试难度设计和控制目标上保持平衡，提高外语考试的整体协同性。

新的各语言课程标准推出后，各语言在质量控制和难度平衡方面将有统一的标准和参考依据。 在具体实施过程中，我们还可以进一步监控试卷质量，特别是试卷的信度和效度，通过对各语种实际考试数据的统计、分析和比较，研究试卷的难度控制策略。各语种，进一步提高各语种试卷难度。 平衡和维护高考的公平公正。

落实立德树人根本任务促进学科核心能力发展

作者简介：林敦来，北京师范大学外国语言文学学院副院长、教授

本套适应性练习英语试题以《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》（以下简称《新课程标准》）为依据。 它坚持基本内容测试，同时突出关键能力和必要的性格测试。 ，体现了新课程标准倡导的课程理念和核心价值观，有利于落实立德树人根本任务。 考试内容涵盖面广英语，全面体现英语学科核心能力，发挥高考的教育功能，对高中英语教学产生积极的反冲洗作用。

一、以育魂育人为中心，引导五种教育融合发展

试题坚持正确政治方向，把落实立德树人根本任务融入考试。 各部分试题选用的材料有利于加强学生的理想信念、道德修养、知识水平、斗志和综合素质。 例如，阅读第一部分的B文章，介绍鹦鹉的习性和护理注意事项，帮助学生增加自然地理和动物保护知识； 第二节文章介绍了人们跑步时常犯的错误，引导学生增强健康意识。 、提高运动能力； 第一段语言运用描写了作者对陌生人的无私帮助，体现了大爱和美德； 第一部分写作以倡导节约粮食为背景，引导学生弘扬中华民族的传统美德； 第二节写作 文章讲述了作者从事志愿者工作的经历，体现了专业精神和责任精神。 全册内容体现在德、智、体、艺、劳等方面，引导学生五育融合，全面发展。

2.突出关键能力，强调语言综合运用

试题重点测试阅读和写作能力。 阅读部分满分50分，是对阅读理解能力的深入考验。 例如，在阅读第一节的C文章时，作者从一个新鲜的角度评论了卡内基对辩论的讨论，为学生提供了思维模型。 试题运用良好的提问方法，考察学生理解重要细节、把握作者写作意图、概括文章或段落的中心思想、推断生词意义、分析评价课文内容的能力，梳理文章内容的逻辑。 写作部分占40分，重点测试写作能力和综合读写能力。 例如，第二节写作要求学生在阅读文章的基础上深入思考，寻找线索，合理发挥想象力，准确运用语法词汇和相关句型，清晰连贯地延续故事，使其具有逻辑性。 。 这种综合语言能力对于学生进入大学至关重要。

3、运用多种题型，强化思维素质考核

试卷的题型比较丰富。 听力部分全部为选择题，阅读部分包括选择题和搭配题，语言应用部分包括选择题和填空题，写作部分包括应用写作和帖子-阅读写作。 不同类型的题目考验不同层次的思维能力。 总体而言2024年高考综合改革适应性测试：英语课程新课程标准试卷、专家解读及问卷调查，试卷中有少量题型考查提取和识别信息的能力，较多题型考查理解、分析和应用的能力，还有一些考查归纳、推理能力的题型。和概括。 值得特别关注的是，试题在一定程度上体现了创新性，要求学生具备一定的思辨和论证能力，面对新的情境和问题能够主动思考，完成开放性任务。 一个典型的例子就是写作部分的阅读和写作问题。 这些试题的形式和内容将有助于指导初高中英语教学教学方法和内容的改革，更好地落实新课程标准的要求。

总体来看，本套试题通过选择合适的文本材料、设计精心设计的试题、创设合理的任务情境，综合测试了学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。 建议学生在掌握新课标要求的语言文化知识的基础上，开展基于学科核心能力发展的综合语言技能训练，注重培养批判性思维和创新能力，努力成为有家国情怀、国际视野、跨国视野的学生。 具有文化传播能力的人才。

加强关键能力考核引导学生全面发展

作者简介：赵杰，安徽省教育科学院英语教学研究员、教学与考试评价处副处长

本次适应性练习采用的新英语课程标准以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程标准”）为基础。 总体上保持了高考英语试题的一贯风格，强化了关键能力测试，加深了考试与教学的联系，坚持引导学生德、智、体、艺、劳全面发展。体现了高考“培养立德之人、服务选拔人才、指导教学”的核心职能。

1.优化试卷结构，强化关键能力考核

近年来，实施新课程标准的省份纷纷使用英语新课程标准，并收到良好反响。 题型方面，新英语课程标准试卷写作部分取消了短文批改题，保留了书面表达题，增加了后续阅读和写作题。 阅读和后续写作题为考生提供350字以内的语言材料，并要求考生根据材料内容和给定段落的开头句补充写出两段文字，长度在150字左右。 阅读和后续写作测试综合阅读和写作能力，给考生更多发挥想象力和展示写作能力的空间。 从题数和分数来看，新英语课程标准试卷呈现出“两增一减”的变化：阅读题数不变，满分由40分提高到50分； 写作题型改变后，满分由35分提高到40分。语言运用第一节的题数有所减少，满分由30分降低到15分。 新的试卷结构加强了对阅读和写作能力的测试，更好地契合新课程标准的理念，体现了高校选拔人才的要求。

试卷的阅读和写作部分加强批判性思维和创造性思维能力。 批判性思维技能是指深入分析和评估信息、想法和论点的思维方式和技能。 请阅读第 1 节中讨论争论的 C 文章。 作者从批判的角度对卡内基的争论观点进行了深入分析，并提出了不同的观点。 此类文章可以引导学生形成批判性思维意识，培养批判性思维能力。 创造性思维能力是指思维活动的创造性意识和创新精神，表现在创造性地提出问题和解决问题。 第二个写作部分要求学生根据给定的材料继续创造性地写作。 它形式灵活，内容开放。 它不仅考验语言能力，更凸显创造性思维能力，引导中学英语教学注重学生思维品质的培养。 。

2、充分发挥教育功能，引导学生全面发展

试题自然融入了中华民族传统美德的元素，完成了立德树人的根本任务。 阅读D部分第一节，选择一篇关于如何教导孩子友善的文章，引导学生有同情心，养成爱他人、爱社会、爱国家的良好品格。 第一节语言运用的文章讲述了一位女大学生在陌生人的帮助下摆脱困境的故事。 让学生感受到人间的真爱和温暖，引导学生践行助人为乐的美德。 第一个作文环节以“齐心协力节约粮食”为主题的作文比赛。 要求学生写告示，加深对中华民族勤俭节约的传统美德的认识，在日常生活中注意节约粮食。 防止浪费。

试题坚持“五育融合”的命题思路，强化体育、美育、劳动教育的指导。 运动方面，阅读第二部分，选取跑步常见错误的文章，引导学生学习正确的跑步方法，坚持锻炼，促进健康。 在美育方面，阅读第一节第一章，选取黄石公园画展的介绍材料，营造美育氛围，引导学生培养审美意识，提升审美境界。 在劳动教育方面，第二节写的文章讲述了一名中学生在假期从事义务劳动的经历，引导学生积极参加社会实践，尊重劳动、热爱劳动，通过劳动提高技能。劳动，并获得增长。

问卷调查