团校培训总结（合集7篇）

队校训练总结第1部分

2020年11月26日，我校在综合楼二楼多功能教室举行了团队培训活动。 学校团委书记姜敏、团委书记冯思源、团委书记姜艳玲及新老团员参加了本次大会。

经济管理系开展团干部培训。 全体团干部认真听取了校团委关于团干部知识培训的讲座。 培训时间虽然不长，但培训内容安排紧凑。 培训结束后，还进行了团干部知识问答环节。 通过这次培训，我们受益匪浅，也让我了解了很多以前没有接触过的关于团队成员应该了解的知识。

此次培训是为了丰富学员生活，提高干事素质，加强校园文化建设，培养干事团队精神，为同学们提供一个展现自我的锻炼平台和学习交流的场所。 创新方法，加强内部人员管理，必须积极加强内部建设，努力培养干部独立工作能力，提高自身素质，使他们肩负起责任感、使命感、紧迫感。

这次培训强调，要组建一个好的团队，除了严格要求之外，还必须包括爱和信任。 这就要求我们在日常工作中真诚关爱每一个人，在活动中以人为本，增强人文关怀； 互相关心、互相信任。 这不仅能激起积极进取的精神，还能加深彼此的感情，缩短彼此的生命。 距离，增强凝聚力。

沟通和交流是产生共鸣的基础。 多谈心，在工作中积累工作经验，不断提高工作水平，增强工作能力。 同时学英语，我们可以通过沟通增进相互了解，就日常生活、学习等相关问题进行沟通，缩短距离，增进感情和信任。 工作中经常沟通，能够融洽相处，共同工作，情况良好。

同时乐山最好的英语培训学校，在工作中，班组长也要发挥模范带头作用。 这就要求我们在日常工作中要认认真真、脚踏实地，努力做好该做的每一件事，但也意味着做好自己该负责的每一件事。 只有全心全意为同学服务，才能得到同学的认可。

团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对发挥团队潜力起着重要作用。 增强的凝聚力使每个成员能够团结起来，增进相互了解，共同迎接未来的挑战。

本次干训，展示了干训内容的丰富性、创新性、组织性、灵活性。 与此同时，各种细节工作漏洞也出现，给干训工作带来了很大影响。

队校训练总结第2部分

关键词：大学生团干部培训规范化、制度化

CLC 分类号：G64 文件识别代码：A 文章编号：1673-9795 (2014) 05 (a)-0224-02

高校共青团干部是高校共青团工作的参与者和领导者。 他们是联系师生的纽带，是团学工作的中坚力量。 高校共青团干部的素质和能力将直接决定高校共青团组织工作的成效。 因此，培养一支优秀的共青团干部队伍已成为高校共青团工作者的一项重要任务。 在如何培养共青团干部方面，全国高校有很多模式和方法。 培训的有效性，特别是团干部培训的规范性，是一个值得深入探讨的话题。

一、高校共青团干部培养机制存在的缺陷

(一)过分依赖讲授作用。 新一届团干部选拔后，高校的普遍做法是集中进行一段时间的讲课培训。 这些讲座能够起到一定的作用，但也存在一些问题。 例如：时间太短，同时时间太集中，学生不能一下子消化； 培训人数过多，教学效果一般。 另外，学生刚选拔出来，没有经历过实践，理解不深入，不能充分吸收讲座内容。

（2）培训体系不够系统化。 除讲座外，高校还将采取听取报告、经验交流、会议培训等方式。 但这些过于分散乐山最好的英语培训学校，随意性很强，缺乏系统性和科学性，缺乏一定的规范。 对于内容之间的联系也缺乏足够的研究。

（三）忽视共青团干部自身应具备的基本能力的培养。 高校培养共青团干部，基本强调政治坚定、思想作风、工作能力、服务意识。 但对于团干部应具备的综合素质，如领导素质、演讲能力、语言表达能力、写作能力、沟通能力、心理素质、把握大局、理解和行为的能力。

（四）检查体系不够健全，培训效果欠佳。 高校培养完团社干部后，就让团社干部自由发挥。 对团干部工作表现缺乏跟踪和监督，没有有效措施验证培训效果。

（五）团学会干部任期结束后未及时进行总结的。 高校普遍在培训方面做了大量工作，但对团学会干部在任后却没有进行总结。 这个环节也非常重要。 总结经验教训、评判优缺点，可以更有效地推动工作发展。

2 高校共青团干部培训规范化分析

培养和建设高素质共青团干部队伍是一项复杂的系统工程，这就要求共青团干部的培养更加系统化、精细化。 首先，内容要规范、具体。 内容标准化要从不同角度确定共青团干部的培养目标，增强现实意义，服务共青团工作，贴近学生管理工作，覆盖培训过程的各个环节。 其次学英语，培训内容要体现连续性和科学性，根据形势的发展和工作内容的变化不断修订和完善。 根据共青团干部培训的整个过程，笔者总结应做好以下几方面的工作。

（一）规范共青团干部培训制度。

团社干部培养是人才培养的重要课题。 这是一个复杂的系统工程。 各团社干部的培养要有科学、统一的规划，同时要摒弃那些不合时宜、不切合实际的规划。 课程。 将讲座、经验交流、会议报告、综合素质提升、跟踪培训机制、考核点评、总结等有机地结合起来，形成系统的科学体系。

（二）规范课程，提高共青团干部思想政治素质。

在提高共青团干部思想政治素质方面，主要目的是精心选择培训课程，根据当代大学生干部的特点、共青团工作的发展以及当前形势，选择合适的培训内容。党的理论发展，如：中国共产党历史上的光荣党； 时代的召唤，历史的选择——中国共产党； 中国梦的内涵； 参加团委活动的必要性； 团干部的经历是人生的宝贵财富； 并结合当前热点话题，特别是需要加强社会主义核心价值观教育，增强学生担任团干部的光荣感、使命感，培养和培养团干部工作的主动性、自觉性。 这些课程不仅要体现各级党委对团干部的要求，而且每次培训前都要听取党团课程专家教授的意见； 还必须达到团干部自我提高的要求。 培训班结束后，要采取多种形式，特别是问卷调查、座谈会等方式，听取团干部的声音，充分采纳团干部的意见。 总结这两部分建议并进行分析研究，作为下一步培训课程修改和完善的基础，提高课程的针对性和规范性。

（三）规范内容，提高共青团干部综合素质。

对此，主要目的是开展实践技能培训和业务培训，提高团干部的整体素质，增加自信心，使他们在工作中具有一定的领导力和号召力。 具体例子包括：言语水平、语言表达能力、文体特长训练、写作能力、策划组织能力、沟通与解决问题能力、传统文化等。这些培训项目在实施过程中需要注意培训更具针对性、趣味性、实用性。 采取相应措施培养不同的能力。 例如，提高演讲水平需要现场模拟和反复训练，掌握演讲的基本方法和技巧，以达到要求的目标。 提高组织能力，需要结合实际活动案例。 从活动的目标和要求出发，老师或有经验的学生干部会为新团干部分析组织活动的各种注意事项，以保证活动的顺利进行。 对普通话及说话速度、发音、运气、停顿等语言表达能力进行训练，使学生干部能说得流利，具有一定的语言感染力； 文化体育特长训练允许学生干部选择任意一种体育、文艺表演项目，长期训练和指导，使学生干部具备一项或多项自己擅长的特长，增强学生干部的自信心和自信心。对工作互动的影响； 写作技能重点是让全体团干部具备基本功，还重点培养团干部写作申请材料的能力和水平。 传统文化培育重点选材传统文化经典进行考核乐山最好的英语培训学校，如：《论语》、《三言经》、《弟子规》、《孟子》、《诗经》、《大学》、《唐诗三百首》、《宋慈等要求共青团干部在一定时间内完成读书，然后进行标准化考核。 这些培训和培训要根据团委工作的发展和培训中存在的问题不断进行修订，确保各项培训内容的规范性和有效性。 通过这些培训，学生干部切实感受到自己能力的提高，增强了参加培训的自觉性和主动性。 同时，也增强了他们的工作技能和为学生服务的能力。

（四）规范团干部跟踪培养机制。

作为高校共青团项目的管理者，我们常常忽视了对共青团干部培训后工作表现的跟踪。 其实这个阶段尤为重要。 这不仅是检验培训效果的好机会，而且是基于实际案例。 正是教育和提拔团干部的好时机。 只有通过有计划的后续培训，才能保证团干部工作绩效的提升，减少团干部单独摸索的时间，保证工作的连续性。 同时，要对跟踪培训机制进行相应规定，如：跟踪检查时间的确定、对团干部绩效跟踪检查的方式、跟踪检查的方法和形式等。根据检查结果，针对不同岗位的检查办法，对团干部进行教育和提高。 有些事情需要改变。 只有切实规范上述方面的工作，才能保证团干部的工作方法和工作态度得到很好的继承和提高，团委工作才能有效保持在高水平。

（五）规范共青团干部任期结束的考核评价机制。

每位团干部任期结束后，进行总结和考核具有重要意义。 既是对任期内表现良好的团干部的肯定和赞扬，也是对全体团干部在工作中的优秀作风和方法的鼓励和赞扬。 成为了他们一生可用的财富，他们也充分吸收每一届工作中的创新点，并对工作中存在的不足和问题进行解释和点评，避免今后出现类似情况。团干部的生活和工作，也作为宝贵的经验和教训，可以被团干部吸收和提高。 正因为如此，规范考核评价机制就显得尤为重要，比如采取工作报告的形式，一边汇报一边一一点评、沟通； 采用问卷调查、座谈讨论的方式团校培训总结（合集7篇），收集共青团干部工作中的优点、问题和亮点； 所有问题都可以以讲座的形式进行总结和讲授； 还可以通过批评和自我批评进行深入分析。

团学干部是大学生中的生力军。 加强团学建设，推动团学工作的完善和发展，培养和提高团学干部是关键。 团学干部培养的关键是提高培养质量、提高素质。 还要加强培训的标准化。 在团干部培训的规范化方面，我国高校还存在一些不足，需要不断创新和完善，特别是在团干部培训的规范化模式和方法上。 作为高校团委管理者工作，我们还有很长的路要走，需要进行大量的实践和探索。 只有这样，才能全面提高共青团干部的能力和素质，促进高校共青团工作的发展。

参考

[1] 袁小平. 大学生团干部培养机制研究[J]. 南通纺织职业技术学院学报, 2008, 8(2): 86-89.

[2] 邢立普. 浅谈提高团干部能力素质[J]. 佳木斯教育学院学报，2010（2）：111-112。

[3] 鲁宁，叶斌． 高校共青团干部培养体系的探索与思考[J]. 高等教育与职业研究，2011（3）：192-193。

[4] 沉伟. 高校学生干部培养过程中的问题及对策研究[J]． 思想政治教育研究，2006（4）：95-96。

[5] 方宇. 加强高职二级学院团干部建设与培养[J]. 中国科教创新指南，2010（2）：249。

[6]周乃武，蒋丽娟。 论新时代高校团干部的培养与管理[J]. 出国与就业，2010（8）：22。

[7]马雪英. 浅谈共青团干部培养机制[J]. 党团建设，2010（21）：226-227。

[8]王洪东，赵辉。 当前加强高校共青团干部综合素质的途径和目标分析[J]. 青年，2012（13）：171。

队校训练总结第3部分

虚拟与现实相结合的管理社区的构建

基于网络平台对中小学教师进行远程培训，打造一支务实、负责、懂培训的管理团队。 这是达到培训效果的关键点。 对于各级教师远程培训，这个管理团队，市级是由市总管理员、各学科市级班主任组成的管理团队，以及由市学科专家组成的辅导员团队； 县级英语，由区、县培训机构和选定的区、县各学科主任教师组成的管理团队，以及由区、县学科导师组成的导师团队； 具体到学校来说，就是由学校管理团队组成的校长，骨干教师担任学校辅导员。 对于正在进行远程培训的中小学教师来说，这些不同级别的管理团队和辅导团队可以通过互联网及时进行组织管理、在线交流、在线学科专业指导、在线问答等。 在虚拟网络中，通过电话、QQ聊天、论坛等方式进行交流。 在虚拟网络空间中，培训管理团队、教练团队与教师形成虚拟社区。 这个社区成员之间的联系，是以共同完成远程训练任务为共同目标。 网络群体形成的管理共同体需要在实际群体中探索远程培训管理，总结管理经验，提出问题建议，讨论未来管理远程培训的有效途径，形成实体培训管理共同体。 以四川省乐山市中小学教师远程培训为例，2010年9月，乐山市依托国家教师继续教育网作为学科远程培训平台乐山最好的英语培训学校，开展了第一批乐山学科远程培训。 此次培训项目覆盖全市中小学生3693人。 语文、数学、英语教师学科培训； 同年11月，乐山市参加“国培计划”中小学多个小科目培训项目。 这些培训主体依托的网络平台包括全国教师继续教育网、新思维网、教师培训网； 2011年4月，乐山市启动第二批学科远程培训。 此次也是基于国家教师继续教育网络，面向全市4212名教师。

如此大量的教师参加远程培训，不仅需要线上虚拟团队的及时管理，更需要管理团队从线上落实到线下，进行问题研究和策略探索。 在这些培训项目的开展过程中，乐山市中小学教师培训中心在培训中期召开了各学科辅导专家座谈会，探讨远程培训的有效性以及学科辅导专家应发挥的重要作用。参加远程训练。 角色; 培训后期，召开县级培训机构项目负责人座谈会，分析全市学科远程培训成果和存在问题，探讨农村教师学科远程培训见效的有效策略。 2011年国培结束后，乐山中小学教师培训中心为参加国培的班主任、导师组织了国培培训研讨会，总结远程培训在国培中的好处和不足教师专业素质提升计划。 从线上交流到实际团队讨论，组建一支经验丰富、理解力强、管理能力强的管理团队，是农村中小学教师远程培训必须具备的首要要素。

虚拟与现实相结合的教师学习共同体的构建

利用在线培训平台提供的资源对中小学教师进行远程培训。 从登录平台学习的第一天起，来自不同地区的教师就在网络平台上形成了虚拟的教师网络共同学习社区。 在这个平台上，教师可以在平台提供的相应版块中就平台提供的学习资源进行交流。 这些交流形式包括论坛发帖、培训日记、撰写教学反思和教学叙述以及提交作业和摘要。 通过这些形式的交流，教师在这个虚拟平台上形成了一个在线虚拟学习社区。 他们在远程培训中共同贡献和分享本社区成员的教育教学经验和智慧。 但这个社区共享的平台毕竟是虚拟的。 教师需要从虚拟走向现实，在真实的教学和科研中展示、交流、分享远程培训的成果。 这就是远程培训在教学中的实际运用。 安徽无为县教师进修学校倡导的现场学习是远程培训在现实教研中的实际运用，也是参训教师虚拟社区走向真实教研社区的一个实例。 这个现实的教研共同体可以由市级中小学教师培训机构和教学科研机构组织发起，也可以由不同地区的教师培训中心和地方教研机构共同营造远程培训、远程培训的氛围。 - 现场培训。 乐山市中小学教师培训中心在2010年全国培训过程中，以小学英语科目作为测试实例。在本次现场教研活动中，教师培训中心选择了某县的一所小学——级区作为师资培训 在真实的社区培训领域，参加全国培训的全区小学英语教师现场演示了新方法、新课堂，并将在网络上学到的理论运用到实际中。教室。 这是一次非常有益的时间探索远程培训的有效性。

2011年6月中旬，乐山市教师培训中心又选择一个县级地区开展小学数学现场研讨会。 该组织发起人是乐山市教育科学研究所小学数学教学研究员、乐山市2011年第二批学科远程培训小学数学辅导专家。本次现场研讨会的规模超过了2010年国培小学英语现场研讨会的规模。 本次现场研讨会更好地连接了线上虚拟管理团队、教练团队和培训师团队，将这些不同的虚拟团队带入现实，形成真正的远程培训社区，交流经验。 ，展示远程培训的成果和经验。 2011年11月，乐山市教师培训中心利用“国培计划”继续教育网在乐山举办的“国家专家来找我”初中汉语远程视频答疑会的机会，组织近百名学员参加来自两个区县参加“国培计划”初中汉语远程培训的教师参加了现场答疑会，这种现场答疑会让专家从线上走到了线下还可以让老师们从线上走到线下，面对面一起交流，从线上交流到现场培训，起到了很好的效果。。这种现场培训交流与问答受到了很少有机会与专家面对面交流的农村初中语文教师的好评，强化了教师参与远程培训的有效性。

队校训练总结第4部分

1. 培训程序。

1、当大学生或合同工数量较多、学历层次和年龄结构相对集中时，由集团职业学校与用人单位联合培养、考核。 （不定期）

2、当员工人数较少且分散时，由中心特定团队负责具体用人单位的培训。 培训结果以单位和职工书面形式确认为证据，职业学校负责抽查。

2、培训目的。

1、让新员工了解集团、公司简介、规章制度、组织架构，以便更快地适应工作环境。

2、让新员工熟悉新的工作职责、工作流程、工作相关的安全健康知识以及在服务行业应具备的基本素质。

3、培训内容。

1、中心（公司）岗前培训——中心准备培训材料。

主要是欢迎新员工； 根据各中心（公司）的行业特点、中心（公司）的组织架构、工作性质、中心（公司）的相关规章制度以及公司服务行业的基本素质； 指定新员工工作部门的经理或班组长作为新员工的私人导师； 回答新员工提出的问题。

2.部门岗位培训——新员工的实际工作部门负责。

介绍新员工，了解部门员工； 参观工作部门； 介绍部门环境和工作内容，以及部门内的特殊规定； 向新员工解释工作职责、工作流程、工作福利，并指定一名老员工对新员工进行指导； 一周内，部门负责人与新员工交换意见，重申工作职责，指出新员工工作中出现的问题，解答新员工提出的问题； 对新员工一周的表现进行考核，并对新员工接下来的工作提出一些具体要求。

3、集团整体培训：集团职业学校负责不定期发放《员工培训手册》。

简要介绍xx大学的历史和现状，描述**大学在南京的地理位置和交通条件； 集团的历史和发展前景、集团的企业文化和经营理念； 集团组织架构及主要领导，以及集团各部门职能介绍，主要服务对象、服务内容、服务质量标准等； 集团的相关政策和福利、集团的相关规章制度以及员工采纳合理建议的渠道； 解答新员工提出的问题。