【聚焦“”】学习新课程标准、落实新理念、明确新方向——如东县双店小学英语组的发展路线

学生的生活体验是课堂中非常重要的一部分。 将学生置于现实生活问题的情境中，创造真实的情境，可以使学生获得语言使用的个人经验。 在介绍班级时，李腾蛟老师用朋友嘉年华的视频带学生进入情境，告诉他们这是一个学习如何做好朋友的机会。 之后让学生思考Why are youfriend?，并循序渐进，增强学生的务实体验。 信息时代，我们拥有更多的教学资源，为学生输入语言提供了更多、更高效的方式。 我们必须以教材为基础，为学生选择丰富有效的教学资源，并在语言实践过程中逐步渗透教育价值。

钱慧

本周，观摩了程晓棠教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》和李腾蛟老师关于深化单元整体教学设计的课例《朋友》。 我获得了以下见解。

1、关注学生的语言体验，渗透教育价值。 从课前观看短片《朋友嘉年华》到引导学生回答“为什么是朋友？”，从足球比赛规则到与朋友一起踢足球的故事教学，在故事教学中，学生以小组为单位表演故事情节。人，以提高学生的语用能力。 这次体验的主题是“如何成为好朋友？” 并渗透教育价值。

2、李老师的课以故事教学为主，运用思维导图，采用故事结构设置-冲突-情节-主题四部分进行教学，培养学生的思维能力，提高学生的思维品质。

朱林

随着新版《义务教育英语课程标准》的发布，学习和理解新课程标准以及在日常教学中贯彻新课程标准理念已成为英语教师的必修课。 最近，我在网上听了程晓棠教授讲解新课程标准的讲座，收获颇多。 程教授对已颁布的义务教育英语课程标准中的几个关键问题进行了解读，为英语教师正确理解和把握核心理念提供了依据。 程教授从以下六个方面进行了论述：核心能力的演变、内涵和构成； 英语课程的教育价值； 英语课程的核心概念； 英语课程内容的六要素； 英语教学的途径和方法； 以及英语教学评价的改革。 和创新； 通过概念与教学实例或情景视频相结合对线上英语课程的评价，为教师高层次、深入掌握新课程标准指明了方向。 我们需要超越学科，解决实际问题。 程教授提到：教师要鼓励和引导学生运用所学知识去解决现实复杂情境中的实际问题，超越学科、超越课本、回归生活，实现课程育人方式的转变。 教学活动的设计思路应突出英语学科的教育价值，落实立德树人的根本任务。 要让学生通过英语课了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观地看待世界，树立国际视野，培养家国情怀。 教师应该探索该主题并设置真实的背景。 让学生在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新。

我有机会在线观摩了上海闵行区举办的“深化单元整体教学设计，注重单课教学有效实施”的专题教学活动。 给我印象最深的是李腾蛟老师讲授的《和朋友的一场足球赛》，让我对单位的整体教学有了更深刻的认识和认识。 李老师创设了生动有趣的情景，比较了两个朋友的异同，并设置递进式课堂提问对故事进行梳理，最后要求学生复述课文。 李老师通过生动有趣的教学活动，不仅使学生掌握了学习内容，还使学生认识到了友谊的可贵。至此，学生的情感态度和价值观得到了升华，教育价值得到了升华。主题已得到反映。

整体单元教学要求我们从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立性，而是根据单元来设计单课的目标、内容、方法和过程。作为一个整体。 要理清单元整体主题与单课个别主题之间的关系，梳理和明确教学内容之间的关系。 因此，我们在设计教案时，要切实走进教材、研究教材、用好教材。 教材是教学活动的载体和基本立足点。 只有用好教材、设计好教学、实践好课堂，才能实现教材和教学。 和谐的融合展现了两者的完美结合。 该单元的整体教学设计非常新颖且精髓。 要充分利用教学资源，整合教材，尽可能地将所学的理论知识运用到实践中，多反思，善于提出问题，促进教学的有效实施。

徐志峰

今天，我有幸观看了程晓棠教授近期的讲座《义务教育英语课程新方向》。 本次讲座内容主要讲解了核心能力的演变/内涵及构成； 英语课程的教育价值； 英语课程核心概念和内容的六要素； 英语教学途径和方法； 以及英语教学评价的改革与创新。 我对拓展英语学科的教育价值有很多见解。 当我教授“生日”这个单元时，大多数学生都不知道他们父母的生日。 大多数学生都没有想好第一块生日蛋糕送给谁，老师就特意安排去调查他们身边的亲戚。 生日作业都是通过有效的引导，教会学生尊重、关心长辈，教育学生心中有他人，学会关心他人，营造爱的快乐氛围。 今后，我将紧密联系课堂与现实生活，创造宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学思想的教学原则融入到课堂教学中，拓展英语学科教育。 价值。

李腾蛟老师讲授的5A《朋友》让我收获很多。 李老师将课文的主题定义为“和朋友们的足球赛”，向同学们展示了一场充满乐趣、跌宕起伏的友谊足球赛。 故事的描述非常完整，包括人物、背景、矛盾、情节和主题，情节层次分明。 往前推，越说越精彩。 同时，李老师课堂上提出的问题有价值、有深度，能够激发孩子的思考，加深孩子对人与社会、人与自己的认识。 有了层层背景，课后的主题揭示恰到好处。 最后，李老师结合学校足球文化，分享了自己和孩子的故事，感同身受，深刻诠释了好朋友的真谛和价值。

毛巧印

今天，我认真听了北京师范大学程晓棠教授的专题讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。 程教授认为，环境的变化、时代的发展、国际国内形势的变化，要求义务教育课程必须与时俱进。 一线教师作为课程的实施者，必须更新观念，把握课程内容。 程教授解释说，内容选择遵循培根塑造灵魂、启迪智慧的原则，依托不同类型的文本，融入语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等学习要求。 程教授强调，英语学习不仅是一个习得语言的过程，更是一个育人的过程。 《义务教育课程标准（2022年版）》重点关注六个方面：

一、核心能力的演变、内涵及构成

2.英语课程的教育价值

3.英语课程核心概念

4.英语课程六大内容

5.英语教学的途径和方法

六、英语教学评价的改革与创新

程教授重点关注了核心能力的演变：

核心能力——中国学生发展的核心能力——英语学科的核心能力——英语课程要培养的学生核心能力。 核心能力是指学生需要具备的关键能力和基本素质，如阅读和写作能力、计算能力、信息技术能力、批判性和创新性思维能力、个人和社会沟通能力、道德和跨文化能力等。理解能力。 强调文化意识、思维能力、语言能力、学习能力的融合。 程晓棠教授高度、深入、接地气的讲解，结合教学实例英语培训，为我们把握新课程标准指明了方向。

李腾蛟向我们展示了优秀的教学品质，创造了真实的语境，丰富了务实经验，渗透了教育价值。 他的巧妙设计为我们英语教师的教学设计和作业设计提供了思路，让大家对新课程标准指导下的英语课堂教学有更深入、更全面的认识。

邵惠琳

今天我认真学习了程晓棠教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。 程教授从六个方面进行了阐述，为教师把握新课程标准指明了方向。 其中，英语课程的教育价值在李腾蛟教授的《5A U2 Friends & A Football match with Frieds》课中得到了充分体现。 李老师善于创设情境，让学生置身于语言情境中，感受比赛紧张、刺激的气氛。 利用思维导图从背景、冲突、情节、主题等方面了解故事发展的主线，让学生对故事有清晰的认识。 本课优化了学生的语用表达，同时将本课想要渗透的教育价值一一体现在黑板上，使情感得以升华，教育价值得以落实。 通过本课程的学习，学生将了解同学间友谊的可贵，学会珍惜友谊。 通过这次观摩学习，今后我将进一步研究新课程标准，明确课程改革新方向，将核心能力落实到英语教学中，以学生为主体，培养独立、自觉、自信的学生。

洪志刚

今天听了李腾蛟老师和陈楠老师的两节课，给了我很多思考。 我们目前在设计教学时，必须以小学英语课程标准为价值导向，根据学生的具体情况整合单元学习内容，从而建立分班任务。 我想这同样适用于我们的日常教学。 要主动推进以教材内容为基础的学习内容，配合丰富的教学资源，逐步加深学生对主要学习内容的理解。 给我留下深刻印象的是陈楠老师的课。 本次课程的主题是“我眼中的伟大工作”。 从我所了解的职业学校的职业生涯以及对消防员的采访开始。 进一步体验单元主题中的“工作”。 教学主线是从理解对话到阅读图文、挖掘信息，再到巩固课程实施。 这样的教学推广是一种有效的教学实施路径。 我们要继续研究和研究单元整体教学的课程实施，要不断打磨和落实单门课程教学。

葛晨曦

最近，我们集体学习了程晓棠教授的《义务教育英语课程新方向》和两节单位整体教学示范课，受益匪浅。 程教授从宏观层面解读了新课程标准的核心内容和关键问题，对新课程标准在几个重要方面的重要修改进行了阐述。 程教授在讲座中提到，核心能力不分学科、不分课程。 众所周知，核心能力是学生所具备的关键能力和必备素质。 在实施日常英语课程的过程中，我们的教师必须处理好一些能力与英语和英语学习之间的特殊关系。 必须注意的是，有些能力的发展并不局限于英语课程，而是可以通过英语课程的学习得到进一步发展。 在实际教学观摩活动中，来自闵行区的两位老师用实际教学实例，生动地向我们介绍了教学中如何注重单课教学的有效实施。 在李腾蛟老师的课堂上，我们可以清楚地看到，李老师在处理课文时能够将故事内容层层推进，让学生能够处理情节中的生词、句型，并通过故事结构的构建，学生具备必要的语言能力。 经验。

张思静

通过学习程晓棠教授关于义务教育英语课程新方向的讲座，我对英语新课程标准有了一些新的认识。 程教授从新旧英语标准的差异、核心能力的演变与内涵、英语课程的教育价值、英语课程内容六要素、英语学习活动理念与考试评价改革 。 以下几点让我印象深刻。 首先，设定一个现实的情境。 英语语言能力的培养是让学生在情境中运用语言、表达语言、理解语言。 练习英语活动观的关键也是要设置真实的情境和真实的问题。 因此，在真实的国家学习和使用语言非常重要。 其次，注重英语课程的教育价值。 义务教育英语课程体现了工具性与人文性的统一。 学习和使用英语有助于学生增强文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。 英语课程在育人方面也有很多优势。 此外，英语课程考试还强调英语课程的教育导向。 因此，在日常教学中对线上英语课程的评价，必须体现语言的语境性，深入解读文本，充分发挥其教育价值。

看了李腾蛟老师的《和朋友一起踢足球》课，我收获很多。 首先，本课的原标题是一场足球比赛。 故事比较简单，但李老师对课文进行了充分解读，将其变成了短篇故事读物，并将其命名为《和朋友们的足球赛》。 在阅读过程中，李老师解决了生词、生句的理解问题。 其次，李老师分析故事的方法是循序渐进、环环相扣，让学生能够顺利发展。 在这个故事中，李老师分析了故事的背景、冲突、情节、主题等。 在这个过程中，给我留下深刻印象的是老师对学生思维能力的培养。 当Danny或Peter遇到一些事情时，李老师总是用说和做的方法来打开学生的思维，使语言语境化、真实化。 在思考和感知的过程中，孩子们终于意识到如何成为一个好朋友。 最后对课文进行了有效的分析，达到了科普教育的目的。

张静

新课程标准是未来教学方向的指引。 本周，我认真学习了北京师范大学程晓棠教授的《2022年义务教育英语课程新方向》讲座。 最大的变化是英语课程内容和教学的优化。 要求。

本次讲座主要围绕六个方面展开：核心能力的演变、内涵与构成； 英语课程的教育价值； 英语课程的核心概念； 英语课程内容的六要素； 英语教学途径和方法； 英语教学评价改革与创新. 程教授在解读英语课程的教育方法时提到：教师应鼓励和引导学生运用所学知识解决现实复杂情境中的实际问题对线上英语课程的评价，超越学科，走出课本，回归生活，实现课程教育方式的转变。 。 教学活动的设计思路应突出英语学科的教育价值，落实立德树人的根本任务。 作为一名英语教师，学生如何通过英语课了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观地看待世界，树立国际视野。 程教授在英语学习活动观中提到，学生应该在体验中学习【聚焦“”】学习新课程标准、落实新理念、明确新方向——如东县双店小学英语组的发展路线，在实践中应用，在迁移中创新。 教师要注重设置真实情境、真实问题对线上英语课程的评价，激活学生已有知识，学习和运用语言，深入探究话题意义。

这周，我认真看了《和朋友一起踢足球》这课。 李腾蛟的授课，给我留下了深刻的印象。 我来说说我的收获和感悟。 李老师在设计整体单元教学时，对原教材内容进行了扩充和编辑，编辑了《一场足球比赛》。 变成“和朋友一起踢足球”，把对话朗读变成故事文本。 在教学过程中，阅读故事指向深入学习和理解，从而促进单课教学的有效实施。 李老师创造了一个真实的情境。 课堂演示中，李老师通过播放视频、音频和旁白英语，营造了足球比赛现场解说的热烈气氛，让学生身临其境，深刻体验英语丰富的语用表达。 还有“我说金童”和“你说赢”课程，也让孩子们在更真实的情境中练习英语表达能力。 这些都深化了单门课程教学过程中全单元教学的有效实施。

作为一线教师，我们需要重新审视我们的课堂教学。 概念学习和课堂实施之间还有很长的路要走。

大家都深刻认识到，只有深入学习新课程标准，准确把握新课程标准内涵英语培训，才能打造更加高效的课堂。 新课程标准、新理念、新思维、新征程，学习——我们永远在路上！

贡献者：陈静

制作人：张思静

审稿人：佘娟、苏树

发布者：双店小学综合媒体中心