推进英语语音“教-学-评”一体化改革

英语语音教学可以帮助和引导学生从音标、音素等基础知识入手，不断提高听、说、读、写能力。 焦作师范学院外国语与经济学院（简称“学院”）扎实开展英语专业英语发音“教-学-评”一体化课程改革，将教师教学与学生紧密结合起来学习和教学评价。 通过师生之间的有效沟通，可以及时得到教学反馈，学生也可以及时掌握自己的语音学习质量和技能掌握情况，达到了培养英语专业优秀人才的实际效果。

抓住重点，优化教师教学策略。 高校英语专业英语语音教学可以使学生了解英语字母的发音规则学英语，即使遇到不熟悉、不熟悉的英语单词也能正确拼写，从而增强学生学习的信心和勇气。英语和说英语。 学院抓住英语语音“教-学-评”一体化课程建设重点英语，多措并举改革创新英语语音教学策略，调动学生参与英语语音教学，提高教学效果。

学院组织教师赴多所职业技术学院考察交流，就专业建设、人才培养方案、1+X证书、实践实训、教师教学能力竞赛、大学英语课程、教材选用、师生等问题进行探讨参加校外竞赛等开展研讨，不断提高教师的专业能力和专业建设水平。 学院开展青年教师教学技能培训活动，选拔具有丰富教学经验的教师，为新教师提供“一对一辅导”的导师制。 “一对一辅导”导师对英语语音语调、师德、教学素养、教学技能等方面进行指导和培训，以“好班”理念选拔优秀教师参加学校一年一度的青少年竞赛。教师技能大赛让年轻教师在相互交流、相互促进的平台上提高英语发音教学水平。 学院与多所小学举行“大手牵小手”合作办学结对帮扶，搭建学院与小学之间开放、合作、发展、共赢的平台，充分发挥学院和基础教育在校企合作中的作用。联合培养，明确英语专业。 为英语语音教学理念、培养高素质英语教育毕业生、提高人才培养质量奠定基础。 学院秉承课后赛证一体化的理念，从学生入学那一刻起就开始培养英语语音能力，努力提高学生的英语听、说、读、写能力，努力培养更多优秀英语人才。 学院组织2021届旅游英语专业学生参加“1+X”职业技能等级证书考试，落实《国家职业教育改革实施方案》要求，推动职业技能等级标准与专业教学标准有机衔接，岗位内容与课程教学内容融合，岗位能力与专业能力对标，更有针对性地开展英语语音教学，提高学生英语专业综合技能。

抓住主体，激发学生学习动机。 大学英语语音教学创新的重点是提高大学生英语听、说、读、写能力。 学院充分利用学生的碎片时间，开展形式多样的线上线下英语语音活动一对一网上学英语，有效增强学生参与英语语音学习的意识，扎实提高学生英语音素面貌。

学院开展行业企业专家进校园活动，通过校企合作引导学生增强对外贸行业发展现状和外贸人才需求的了解一对一网上学英语，拓宽学生就业视野，鼓励学生就业。学生自觉地进行英语语音学习，提高学生的职业规划和竞争力。 学院要求学生每天在微信群的小签到任务中完成人教小学英语教材的模仿和跟读训练； 同宿舍的成员每天需要按照指定话题英语进行交流，并录制并上传视频； 英语平台和英语活动可以为学生提供更多的学习机会。 学生邀请老师和外教参与，师生一起畅游英语世界。 为以赛促学、以赛促训，学院设计了英语系列专业技能竞赛：举办英语专业“英语发音技能大赛”比赛，所有旅游英语专业学生参加。 大赛以励志短片《星星之火推进英语语音“教-学-评”一体化改革，燎原之势》为素材。 学生们做好充分准备，并在微信群提交配音作品。 此次比赛丰富了学生的学习生活，对提高学生的英语发音技能、全面培养学生的英语专业素质起到了良好的作用。 学院每年英语英语演讲比赛。 这是英语教育专业为促进英语口语、活跃校园文化而组织英语系列活动之一。 、演讲技巧、个人形象等提供了良好的平台。 学院已成功举办多届英语配音比赛，激发了学生的学习热情，提高了学生的英语口语水平。

抓住重点，构建多维度教学评价体系。 科学的评价方法是提高英语教学效果的关键因素。 学院充分发挥“评价”在“教-学-评”一体化课程建设中的重要作用，科学构建多维度的英语语音教学评价体系，以动态、动态的方式助力英语语音教学水平的提高。过程和多重组合系统。

学院实行全过程评价，不仅关注期末考试的成绩英语培训，还关注课堂内外的日常表现； 它不仅可以为不同学生的表现提供有效的帮助，还可以让学生在全面合理的评估体系下明确自己的英语发音技能水平一对一网上学英语，查漏补缺，提高自己。 学院开展多主体评价，学生自评与互评、教师自评与互评、专家评价并行的评价方式一对一网上学英语，保证了评价的公平公正。 学院注重多内容评价，不仅评价学生英语语音测试成绩，评价学生的英语应用水平和能力，还评价学生的学习动机、自主学习意识、创新意识和团队合作能力，等，提高学生的专业能力，实现个人综合素质的提高。

《中国教师报》2023年7月05日第7版